0723歷史今天 慈濟教聯會在花蓮靜思堂成立

1992年7月23日，第一個慈濟專業組織「慈濟教師聯誼會」，在花蓮慈濟靜思堂成立，超過一千位教師參加。教聯會以「傳道、授業、解惑」為使命，將慈濟人文與靜思語帶進校園，透過身教啟發孩子的愛與善。此後，教師們編撰品格、生命、環保及反毒等教材，也在九二一地震、莫拉克風災後走入災區陪伴學童。如今，教聯會已拓展至多個國家地區，持續以教育傳遞善的種子。

1992年7月23日，第一個慈濟專業組織團體「慈濟教師聯誼會」，在花蓮慈濟靜思堂舉辦成立大會，現場有超過一千位老師參加。

回顧1990那一年，台灣股市慘跌，面臨泡沬化危機，社會動盪，當時是國小老師的陳美羿，和其他2位老師搭計程車，與司機的一段對話，巧妙促成教聯會成立。

慈濟教聯會老師 陳美羿(2012)：「他說我從小被老師打到大，現在老師更惡劣，什麼簽六合彩，什麼玩股票。」

聲音 慈濟教聯會老師 連秀英(2012)：「慈濟精神在校園，就開始推動到校園裡面去，就是都把老師都集合起來。」

教聯會，會徽中的三葉菩提，代表傳道、授業、解惑，人文教育樹立典範。

1995年9月，海外第一個教聯會，在馬來西亞馬六甲聯絡處成立，來自吉隆坡、馬六甲芙蓉和麻坡各地的校長、老師等78位參加，同年11月，組隊到台灣交流靜思語教學心得。

證嚴上人開示(1998.12.23)：「我們的教師聯誼會的老師，他們都把他們大部分的時間，都投注在學生的身上，他們跟學生的感情互動得非常好，讓每一個學生都很尊重老師，這種讓孩子能尊師重道，這樣的教育，才是真正地能教育出未來社會的好人。」

隨著教聯會成立，定期舉辦學佛營，回花蓮尋根、精進，讓教育工作者深入了解慈濟人文精神，落實靜思語教學。

時任北區慈濟教聯會負責人 陳乃裕(1995)：「讓老師跟老師共同做一個聯誼的活動，做一個聯誼活動的時候，他們自己會去分享他們的心得，另外一方面，他們有時候也會提起說，我在哪一個地方碰到一個困境，那另外一個老師也會跟他講說，我也碰過，但是那一條路我也已經走過了。」

慈濟教聯會老師 吳秀英(1999)：「用至誠的心透過教學的活動，以身教來引導孩子，著重在愛與善的啟發。」

1999年5月31日，靜思語教學指引「大愛引航」教材，由靜思文化正式出版。透過體驗、繪本敘事，把「靜思語」落實於生活中，培養孩子感恩、互助、愛地球等優良品格。

6月18日，在慈濟台北分會，舉辦大愛引航靜思語教學。

慈濟教師聯誼會老師 呂素琴(1999)：「我們這一套教材今天來講使用的方法，其實只要一秒鐘就可以講完了，因為教材怎麼使用，上人已經教我們了，四個字，靈活運用。」

2000年2月19日，首批85位靜思語教學培訓教師受證，這一年，有2萬名老師，加入靜思語教學。

慈濟教聯會老師(2000)：「每天做這樣資源回收的工作，他看著老師也在做，陪著孩子一起做，就是最好的一個教育的方式。」

證嚴上人開示(2000.2.19)：「靜思語教學，其實都是老師要先做到，才能學生接受到了，他接受到了，不只是接受到，他還要做到。」

2001年開始逐步實施的九年一貫課程，教育界開始尊重教師的專業自主，以及教學自由，教聯會積極地串連各地的基層教師，一起為品格教育做出貢獻。除了在任職的學校推廣，也帶動大愛媽媽，在校園散播愛心種子。

慈濟教聯會老師 方上榮(2006)：「我們對教育，對這群孩子要有使命感，我想最大的改變是這樣，我們認為孩子的任何一件，一舉一言一行，都跟我們老師有關，收集了一些小故事，然後配合靜思語，然後把它搭在我們聯絡簿裡面。」

1999年921地震，中部地區校園毀損，慈濟教聯會在地震發生後4個月，深入校園關懷，同時展開為期18個月的課程。

慈濟教聯會志工教師 李美金(2019)：「用正向的課程帶動他們，那種正向的學習，比如說要孝順，要對父母要知恩、感恩、報恩，我們就會有設計跟親子互動的團康。」

「他希望長大的稻子，如果收穫很多，可以把剩下的分送給別人。」

2009年莫拉克風災後，慈濟到災區重建，教聯會老師帶著一群有愛的老師，在杉林大愛園區成立課輔班，融入靜思語教學。

「你曾經幫助過別人的，舉手。」

慈濟教聯會老師 朱妍綸(2012)：「2008年是5月是納吉斯風災重創緬甸，可是那一年的2008年的8月，剛好是莫拉克風災，重創我們這裡杉林鄉的孩子，讓他們去比較說，走過了杉林之後，其實今天要讓他們體會到說，雖然自己走過了，可是看到那些農民，他們雖然是貧中(富)，但是他們是富有的，啟發孩子們，其實付出愛心的孩子就是最有(福)。」

10多年來，投入了超過2萬5千志工人次，照顧高雄杉林大愛園區，3萬多個家庭跟孩子。

民族大愛國小學生 廖昱嘉(2014)：「一直那麼關心我教我很多東西，讓我知道懂得禮貌，我都會記住，以後會做有用的人。」

2016年依12年國教，大愛引航教材全面改版，11冊的內容包括幼教版、小學版、中學版，共花費3年時間完成，4個主軸：生活、品格、生命與環保。

時任慈濟基金會宗教處行政策畫室主任 曾裕真(2016)：「這套書跟以往出版的最大的不同是，它是一個完全化的，慈濟人文教育的教材，覺得希望它不是一套教材，所以希望它是一種教學是教心。」

教聯會自行編撰教材，並且融入社會問題。2009年發行的反毒教材，無毒有我，還有連環爆的食品風波，2015年推出食安有我，我有食安教材等等。

時任北區教聯會合心幹事 陳乃裕(2016)：「我們也編食安的教材，我們也告訴小孩子說，這飲料它是怎麼來的，而且這東西原來是不香的，吃起來為什麼會香，一定有添加物在裡面。」

如今除了台灣，已在9個國家地區成立教聯會，包含星馬、美加、緬甸，中國大陸和香港，以及2023年加入的印度及尼泊爾教聯會。

印度慈濟教聯會老師 迪帕克(2023)：「事實上，過去當老師時，我都只教課堂上的東西，但是現在我教他們品格，當我開始教他們時，他們很怕我，因為我會打他們，但是現在我很愛他們，關懷他們。」

尼泊爾教師 傑迪施(2023)：「我想要加入慈濟教師聯誼會，因為我也是一名教師，教師是學生的模，教師是學生的樣，我們是社會的典範。」

海內外教聯會，持續推動慈濟人文，志為良師，以身示教。