李崇建：想要打破孩子的寫作僵局，從寫一篇「爛」文章開始!
寫作文時，如果題目很陌生，自己沒有類似經驗，該如何下筆呢？尤其是考作文，就算沒話可說也得說，總不能交白卷。但是，沒有經驗，該怎麼寫呢？
我們來釐清一個事實：作文並非考你的經驗，而是考你的文字力、組織力、敘述力，甚至是創造力。
在基測的時代，有一道作文題目「常常，我想起那雙手」。請問有誰會常常想起一雙手呢？若是不曾想起一雙手，是否要誠實的說：「抱歉，我沒有想起一雙手，因此無法下筆。」
另一個題目「從那件事中，我發現了不一樣的自己」，如果不曾有這樣的體驗，是否放任作文零分？從以上例子，我們可以看出：寫作文應該要懂得說故事，包括編造的故事。
敘述能力是基本功
作文最基礎的條件，其實是敘事能力。
沒有敘事能力，無法寫出好的記敘文，也別提寫抒情文，議論文更需要流暢的表達。想訓練敘事的能力，最好學會說故事。
上回我鼓勵大家：大膽寫作文，讓思緒放鬆、自由。這次我們從練習說故事開始，養成敘述能力。不只敘述，寫故事需要整合，因此也鍛鍊了組織力。
前天授課時，我請學生寫夢，但作文中不要出現「夢」字，尤其最後不能寫到「我醒了，原來這是一場夢。」這個結尾不僅讓人無奈，也使得作文掉入了窠臼。現場十八位學生，利用十五分鐘，每個人都寫出兩百五十字以上的作文，而且讓在場觀課的師長驚訝不已。請看這篇節錄的作文：
「風吹著冷清的街道，幾盞街燈隔著遙遠的距離，孤單的朦朧的虛弱的……。我也是孤單的，站在朦朧的虛弱的光暈之外，風吹不散的夜霧，籠罩了我的心靈，我似乎失去了所有，因為我的零分考卷，我的右耳被割下了，凶手是愛我的親人，隔著夜霧隔著街燈，他冷冷的看著我，我分不清楚……」
這是十一歲男生寫的文章，他暢快淋漓的表達，是前所未有的經驗。這篇文章中的敘述，只有一半是夢境，另一半是他的即時創作。他最後寫的凶手，在夜霧裡的身影，竟然是他自己。
放膽寫，創造也創作
這位同學透過夢的書寫，成功開發了寫故事和敘事的能力。一開始我雖然要他們寫爛作文，但這一點兒也不爛。當這些能力透過不怕寫爛，因而得到開發，再導入作文裡，也就具備了寫出好作文的能力。
再看這篇：「我在河邊走路，走著、走著、走著、走著、走著，手開始長羽毛，我飛起來了，我飛去追老鷹，追著追著追著追著，肚子痛死了，我想要上廁所，但是來不及了，我開始往下掉，大便留在空中飛……」
很明顯，這是瞎掰。上課時，我跟他們提過，真的寫不出來，可以瞎掰。這位學生在有限時間裡，寫到「走著」，可能一時想不到寫什麼，於是繼續寫「走著、走著、走著」……突然，有念頭闖入。他順著念頭隨意創造，自由的讓故事進行，儘管是瞎掰，卻因此開發敘述與說故事的能力。
我的學生們透過練習，都能寫出作文，開發了敘述力。訣竅是，讓大腦自由。想到一個畫面、一個句子或一個回憶，都不要放過，記下來，並且等待下一個。下一個念頭浮現時，也記下來，最好能想辦法與上一個串起來。你也試試！
【李崇建與作文天團到你家】
這是一堂專為孩子設計的線上作文課，由李崇建領軍天王級作文教師團隊，不說教，以貼近生活的故事，引導孩子思辨與表達，練習從生活中汲取靈感，再解析各種破題技巧與立刻可以派上用場的寫作祕方，幫助孩子寫出有創意、有深度的高分作文！
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