龍華科大USR主題活動助特教生五感參與探索潛能

圖說：龍華科大USR計畫在肯納社福園區舉辦活動，協助特教生探索潛能。

(勁報記者胡光輝/桃園報導)龍華科技大學多媒體與遊戲發展科學系魯亮君副教授所執行的「自閉症特教生科技、生態與食農教育多元技藝計畫」USR計畫，5月3日帶領師生團隊，前往桃園市龍潭區肯納社福園區舉辦融合科技教育、環境永續與感官實作主題活動，透過創新教學設計與沉浸式學習模式，協助自閉症學生提升學習動機與自我效能，同時落實環境保育與社會關懷雙重目標，以提升場域生活福祉。

本次USR活動內容多元且富有創意，課程設計涵蓋多項主題，包括虛擬實境（VR）科技應用體驗、香草防蚊生態區建置教學、咖啡渣染拓印藝術創作、及手作擴香石DIY活動等。每一項活動皆強調五感參與，結合視覺、嗅覺、觸覺等多重感官刺激，引導學生從中學習並探索自我潛能。

圖說：龍華師生與特教生DIY手作擴香石。

活動設計者特別針對自閉症學生的學習特性，採用圖像化教材、步驟式教學與感官引導等方式，有效降低學習門檻，使學生在安全、友善環境中主動參與實作。

在VR科技體驗區，學生透過虛擬實境設備模擬不同情境，如環境保護與自然觀察等場景，使他們在虛擬中感受真實世界的變化與生態系統的奧妙，進而激發對科技應用與自然環境的興趣與理解。而在生態體驗部分，團隊與園區合作設置香草防蚊植物區，讓學生親手種植如薄荷、迷迭香等天然驅蟲植物，學習綠色生活概念與永續發展的重要性。

圖說：特教生戴上頭盔參與VR科技體驗。

藝術創作方面，咖啡渣染拓印不僅將日常廢棄物轉化為創作媒材，也讓學生透過雙手觸感與色彩變化，感受環保與美學的結合。手作擴香石課程則引導學生從選擇香氣、混合石膏到模具成形，每一步驟都強調操作與觀察，培養專注力與細節敏感度，同時也有助於情緒穩定與壓力舒緩。

活動當天，參與學子都展現出高度參與意願與學習熱情。在多元體驗過程中，不僅表現出豐富創意與觀察力，亦在師長與同儕互動中逐漸提升自信心與合作能力。部分原本較為害羞或情緒不穩定的學生，也在活動中展現出積極互動行為，顯示體驗式學習對自閉症特教生具有顯著的正向影響。

圖說：特教生用咖啡渣染拓印進行藝術創作。

USR計畫主持人魯亮君表示，此次USR計畫設計理念，在於以學生為中心，採取圖像化、感官化、實作化教學方式，有效對應特殊教育需求，並結合永續發展與在地關懷精神。他說：「孩子們在活動中，不只學習技能，更重要的是從過程中建立自我價值與環保意識。當他們知道自己的行動也能對環境產生正面影響時，就會產生成就感與責任感，這正是USR教育的重要核心。」

活動結束後，家長們亦給予高度肯定與正面回饋。許多家長反映，孩子在活動過後情緒更為穩定，溝通表達能力明顯進步，甚至主動與家人分享當日學習成果。這些變化不僅令家長感動，更彰顯出USR實踐在特殊教育領域的深遠意義。龍華科大團隊與肯納社福園區也在過程中持續深化合作，雙方建立穩固夥伴關係，為後續更多元的合作模式奠定良好基礎。

圖說：香草體驗課程激發自然環境的興趣。

龍華科大校長葛自祥指出，該校致力推動USR計畫，以實現高等教育回饋社會、促進社會共融與永續發展的核心理念。未來將持續透過跨系所、跨領域資源整合，並善用在地社區與民間組織力量，共同發展出更多兼具包容性、創新性與永續價值的教育方案，讓高等教育能真正落實社會責任與全民參與精神。而此類USR活動不僅提升學生對社會議題的敏感度與參與意識，也展現大學作為知識中心與社會創新的引領角色，具體實踐「以教育服務社會」的教育宗旨。

葛校長強調，透過USR計畫實踐，龍華科大展現在教育創新與社會關懷領域的領導力，並以實際行動促進特殊教育生的全人發展與社會融合。未來，學校將持續探索多元且具包容性的教學模式，透過創新課程設計與策略聯盟，共同創造一個更加公平、永續且有愛的教育環境，實現教育資源共好共享的終極目標。

(圖/龍華科技大學提供)