本土語列國高中必修 學生團體述教學困境

108課綱，將本土語言列入國、高中必修課程，不過教學現場卻與政策有不少落差，多個學生團體6日公布，2025語言文化教育政策白皮書，透過多個月的觀察、調查、訪談，指出包含國高中課程缺乏銜接性，客語師資培訓尚未系統化，導致教學品質不一，都是教學現場，正在面臨的困境與挑戰。

本土語言從111學年起，列入國、高中必修課程，不過教學現場實際狀況如何，多個學生團體6日齊聚一堂，共同發起，2025語言文化教育政策白皮書，用學生的角度出發，檢視本土語在校園中執行現況。

白皮書共同作者 許瑞兒：「會希望說學校的老師教他們，如何做生活化的對話，不是用客家話去講那些，很難的社會議題那些，那是你學很久以後的事情，選教材時要再簡單一點，也要考慮到大家學習的狀況。」

學生團體透訪談、社群及問卷調查，發現有不少學生，把本土語言課當作自習課，更有40%的學生，對於本土語言教學不滿意，指出關鍵之一在於，國、高中課程間缺乏銜接性，若學生平時沒接觸，或是中途想更換修習的語言別，學生程度能力不一、教學缺乏彈性，都限制了課程的實質效益。

臺師大客語與客家文化教學研究中心講師 廖芳瀅：「教學的現場確實有這樣的問題，從國中到高中，差了一兩年的空窗期，大家可以思考一下，要如何可以有系統教學，老師也可以在上課以前，先去調查學生的先備知識，先做好準備就會知道學生的能力在哪裡。」

國教院課程及教學研究中心主任 楊秀菁：「不可避免的學生他有可能，在不同的一個學習階段，會選擇不同的語言來進行學習，那這邊的一個落差就會產生，所以這個部分，都需要我們繼續來積極來努力，就是說如何在教學現場，去做一些比較差異化的教學。」

此外報告指出目前全國客語師資，教支老師人數遠多於正式教師，然而師資培訓缺乏系統化，也導致教學品質參差。

客委會語發處專委 曾貴惠：「所以客委會也有各種的工作坊來開設，不論是客語的課程，還是在社區開班的，我們如果有培訓的課程，都會通知他們來參與。」

雖然2019年通過國家語言發展法，然而弱勢語言，在教育現場仍面臨諸多挑戰，急需相關單位正視並採取積極的行動。