教育部研擬：國中英文、數學分組教學，國一入學做免費英語檢測

教育部長鄭英耀上任後，首次主持113年教育局處長會議，會中他強調，英語、資訊知能必須融入各科教學，未來將持續「滾動式修正及階段性評估」。而雙語教育上路已進入第三年，鄭英耀了解經過前三年運作，對現場教師造成不小壓力，他上任後要有更多支持雙語教育的措施，例如，依據《國民教育法》第39條，已訂定「國小及國中常態編班及分組學習準則」，從八年級起英文、數學兩科可實施分級、分組教學，應可有助於排除課堂障礙。

這項規定已行之有年，但受限於經費等種種因素，實際上全國各縣市並未積極推動國中單科分組教學。全國校數最多的新北市，有包括文山、三重、坪林等十一所國中辦理分組教學，新北市教育局長張明文說，「未來會多鼓勵更多校加入推動，但也需要尊重各校的實際運作與意願。」

由中山大學校長轉任的鄭英耀，上任後發揮創意、試圖突破框架，積極研擬國中英文、數學兩科可做分級、分組教學，他指出，雙語教育目標是國高中英文老師都能以全英教學，但目前並沒有訂期程。

鄭英耀說，教育部建置的「酷英網」就能有助於課堂上的個別化學習，另外九月即將上線新的「英語線上自主檢測平台」，即可協助國中老師、定期檢測學生英文聽說讀寫的能力，並期待與國際標準化英語檢測接軌。

鄭英耀表示，為了讓老師教學更順暢、學生「有更高階學習的可能」，目前研擬、討論中的有：國一生入學時先做免費的英語力評估，在青少年學習進程中給予更多的了解和分級制，讓老師可以因材施教，更有效建構不同程度的課程與教材，學生也能有更高階學習的可能。

教育部主任祕書林伯樵補充說明，「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」第 8 條明訂，國中小之分組學習，以班級內實施為原則。但國中二年級「得」就英語、數學領域，分別實施分組學習，以二班或三班為一組群，依學生學習特性，實施年級內之分組學習。國中三年級得就英語、數學、自然科學領域，分別實施分組學習；其中數學及自然科學領域，得合併為同一組。

未來藍圖：社區各自發揮創意創造英語學習環境

曾在中學、大學力推雙語教學的鄭英耀說，雙語教育的目標是，「國高中英文老師要能以全英語授課，中小學體育、藝術等領域教師具一定英語能力且有意願者，政府要給予更大的支持力量，國小可結合彈性時間運用，社區則可建置更生活化、更友善的英語學習環境」，他的藍圖是，各社區可以發揮創意，結合當地的資源和特色鼓勵建制雙語環境。例如：小朋友能用英文看診就減收五十元掛號費、在速食店用英文點餐就加送一包薯條等等，研議中的可能性很多。

不過這些創意政策的推動經費和資源，將涉及不同部會間的協調滿通，何時上路？鄭英耀未做進一步說明。

鄭英耀強調，任何一種語言能力的養成都不可能一夜之間，五年不夠需要十年，甚至十五年以上。但從現在起就要做，未來也希望有「多語言學校」例如配合在地產業需求等，甚至已退場學校可重新建構成國際、雙語中小學，教育部都樂於推動並隨時調整方向。

教師看分組：最好的老師要編在C組

曾參與推動國中「兩班三組」教學的宜蘭縣數學科教師施宏杰表示，英數分組教學的理念非常好，不是刻板印象中的「能力分班」，而是把程度相近的學生編在同組，可排除教師上課時的困難和障礙，課堂更順暢、學生能更有效學習吸收，重點是「最好的老師要編在C組」，愈難教的學生愈需要分組教學。不過這項計畫需要增加教師人力配置，因此長期經費挹注金額相當高，宜蘭縣多年前就已被迫喊停，但他十分樂見教育部重提這個分級、分組概念。

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