「家」是最蒙特梭利的地方，最天然的教室
我經常被問到一個問題「如何把家裡佈置成蒙特梭利環境呢？」最簡單的回答，就是提供佈置蒙特梭利教室的規則與方法，然而，我卻希望大家在這麼做之前，能夠多做一些思考。
我曾經，想要把家裡到處都弄得跟蒙特梭利教室一樣完美，但是我後來並沒有這麼做。我是個對教室環境很要求的老師，每樣工作都要求精美、自然材質且同色調，還有強迫症一定要找到可以完美搭配的物件，不管走進什麼店裡，都會不受控制的開始物色可以成為教具的東西，即便如此，我依然決定不這樣佈置我的家。
蒙特梭利教室就是以「家」的概念來佈置的，為何現在反倒要把「家」佈置成跟「教室」一樣？瑪麗亞・蒙特梭利女士所創辦的第一個蒙特梭利教室，名為Casa dei Bambini（兒童之家），Casa是義大利語「家」的意思。我們致力於把教室打造成像家的環境一樣，因為我們希望教室不是硬梆梆、冷冰冰的地方，而是充滿「家」的感覺的地方，因為這樣有助於建立起跟孩子的連結，家是孩子最熟悉的地方，當教室也變得跟家一樣溫暖時，孩子就能得到安全感，當孩子有足夠的安全感，就能放心大膽的專注在學習各樣事物上。
一般來說蒙特梭利環境有三大要素，兒童(Children)、預備的成人(Prepared Adult)、預備的環境(Prepared Adult)。標準的蒙特梭利教室是採混齡教學的，以學齡前兒童來說，一個班級通常會由3-6歲的孩子組成，年齡平均分佈（ex:5個三歲孩子、5個四歲孩子、5個五歲孩子…)，很多人會質疑不同年齡的孩子怎麼能在同一個班呢？因為我們大人自己本身對學校的經驗就是，大家全部坐一起，用一樣的課本，做一樣的事，學一樣的東西。
然而蒙特梭利教室存在適合各個年齡層的教具，老師按照孩子的程度與興趣來給予教學，所以這自然也就不是一個問題了。混齡制的班級事實上還能營造一個小家庭/小社會的環境，讓大的孩子有機會照顧小的孩子，讓小的孩子向大的孩子學習，給予他們豐富的社交互動學習機會。想一想，我們家庭裡有著不同年齡的孩子，不就是最自然的混齡制嗎？
預備的成人：
顧名思義就是老師，一個受過專業訓練的蒙特梭利老師，對於兒童發展有清楚的了解，熟悉每一樣教具的教學目的與操作方法，並且能依照孩子的程度來給予課程。然而家庭裡的成人通常就是爸爸媽媽了，雖然爸爸媽媽不可能成為受訓過的老師，但是他們可以學習蒙特梭利精神，成為預備的成人，其中最重要的精神，不外乎就是培養孩子獨立、尊重孩子、給予有限度的自由與自我規範的建立等，將這些落實在與孩子的日常互動中，其實才是最重要的，蒙特梭利精神才是真正能影響孩子的核心所在。
預備的環境：
就是教室，教室由四大領域所構成：日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育，每個領域的教具都非常豐富多元，材質大多為木製、金屬製、玻璃製、陶瓷製等較自然的材質。在家裡我們的確可以按著蒙特梭利原則來選擇一些物件，比如：兒童尺寸的傢俱(小沙發、小桌子、小椅子、小樓梯)、兒童尺寸的日常用品（小掃把、小水壺、小水杯、小餐具、小圍裙)、自然材質且具有教育性、啓發性的玩具。
日常生活教育類的活動在家是可以有的，但是不建議在家自己教其他類別的教具，必須具備足夠的專業才能判斷教具的最佳使用時機與正確的示範。雖然我是蒙特梭利老師，除了讓孩子參與許多家庭日常生活活動之外（倒水、摺衣服、擦地板、澆水等），我並不在家裡教孩子教具，因為他們讀的是蒙特梭利學校，我就放心交給老師了，在家裡就儘管快樂的玩吧。
另外特別提一下「嬰兒圍欄」，蒙特梭利提倡給予孩子探索環境的自由，所以是不會用任何圍欄來困住孩子的，我家除了樓梯口有一個安全門，其他都是完全開放讓他們到處爬、隨意移動的，任何危險物品、不想讓孩子碰的物品都一律收起來（比放在孩子能拿到的地方，但是一直叫他不要碰強一百倍），尖銳的桌角用防撞保護墊包起來，然後就放手讓他們自由的移動了。當然，許多父母使用圍欄是為了安全考量，若不能做到不使用，也可以盡量縮短一天裡使用的時間，適當的讓孩子自由探索能夠滿足他們的內在發展需求，且情緒也會變得更安穩。
我們的「家」本身就是一個最棒的環境，第一個最天然的教室，不需要特別改造，而且別忘了家中的成人也是家的重要成員，不需要為了幫孩子打造環境，壓縮了自己的空間、放棄自己喜歡的傢俱，家裡就是要充滿大人小孩的東西才是家啊。除了按照孩子的年齡微調家裡的擺設（例如嬰兒時期有地墊），我自己喜歡偶爾調整傢俱擺放的位置，如同蒙特梭利教室每個新學期都會變換一下教室擺設，換換心情，也代表一個新的開始。
家，是最蒙特梭利的地方。
＊本篇文章由【蒙特梭利媽媽在北加】授權刊登，未經同意禁止轉載。
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