北市教育局長湯志民每每出席公開活動，總有人跑來和他「相認」，「老師好，我是您以前的學生啊。」
湯志民的教學經歷十分特別，從小學、國高中到大學、碩博士都曾任教過；最為人熟悉的背景是，政大附中創校的校長、政大教育學院教授。
受爸爸影響，念花蓮師專
湯志民之所以當老師，可謂家學淵源。爸爸是花蓮高商的體育老師，奶奶出身花蓮鳳林鎮、當地有「校長之鄉」的美稱。湯志民從小耳濡目染，加上國中的功課還不錯，很自然地選擇念花蓮師專。
湯志民家裡有4個小孩，他排行老大。從小他就很自律，雖然爸爸是老師，但他念書完全不需要大人督促，會自動自發學習。這樣的好習慣一直維持到師專時期，當年他以班級第一名的成績畢業。
就讀師專時，湯志民的年紀很輕，看著學校牆上寫著「良師興國」，不是很明白箇中意義；隨著年歲漸長、當老師的時間日久，漸漸明白老師責任之重大。
老師分為：經師、人師、良師
湯志民認為，所謂「好老師」的第一個要件是，喜歡教育、對教育有熱情。如果不喜歡學生、也不喜歡教育，很難談什麼為人師的理想和價值。
教育理論將老師分為三種，分別是：經師、人師和良師。「經師」具備專業的知識和能力，教學生知識、傳道和授業。「人師」不僅有良好的學問知識，更重視陶冶學生的品格、建立正確的價值觀，不只教書，也教學生做人的道理。
而「良師」的層次又更高了，奉獻志業、建立典範。「為什麼良師可以興國？」湯志民說，良師的影響力所帶動的是整個教育界的發展，提升國家的競爭力。獲得師鐸獎的老師和特殊優良教師們，長期為學生奉獻、付出，這些老師都是良師代表。
湯志民認為，「經師」只是一般層次的老師，「如果會打罵的，就更等而下之了。」「或許很多人會認為，老師很會教、學生考得好，就是很好的老師。」但從教育的觀點來看，老師至少應為「人師」，為學生帶來更多正向的影響。
教學認真親切，學生記得老師的好
湯志民投入教育工作長達45年，鮮少有人知道，他曾當過小學老師4年。
師專畢業後，他在新北市江翠國小帶3年級，一路帶到畢業；4年朝夕相處下來，師生建立起深厚的感情。事隔40年，湯志民和這群學生，還有一個LINE群組、保持聯繫，他們都還記得湯志民對他們的好。
北市福安國中教務主任許尤美正好是他「第一代」的學生。國小為「包班制」教學，她記得，不管做什麼事老師都會帶著大家一起，像是寫書法、玩躲避球，和學生打成一片。前北投國中英文老師羅月美也回憶，別班的教室佈置，都是老師交待學生畫壁報，但湯志民不一樣，他會和學生一起畫、動手佈置教室環境。
在課業上，湯志民教學很認真。許尤美說：「數學課後，老師會把我們幾個程度好的學生留下來，多教一點、幫我們加強程度。」早自習時間，他讓學生輪流上台說故事，不管說什麼故事都可以，訓練學生的口語表達能力。這樣的教學方法，即使放到現代來看，也很活潑有趣。
七０年代，老師的形象大多很威嚴，常見打罵教育。許尤美說：「老師最特別的是不會打罵學生，也不太大聲說話，但他說的話大家都會聽。」
老師是孩子生命中的貴人
許尤美最感念老師的一點是，在她的升學路上幫忙推了一把，讓她能夠如願、念音樂系。
許尤美從小學音樂，大學想念音樂系，但媽媽擔心念音樂系沒有出路，不希望她走這條路。她跟湯志民提到自己為此苦惱，湯志民請她現場彈鋼琴給他聽，「我彈了蕭邦的革命練習曲，老師聽完之後，就幫我去跟媽媽溝通，放手讓我念音樂系。」
後來，許尤美考上百齡高中的音樂老師。一天，湯志民突然意外出現在學校音樂教室的門口，令她又驚又喜；決定要接學校的主任職之前，她告訴湯志民這件事，上任後，老師竟然送花道賀，讓她十分感動。「即使過了很多年，老師還是很關心我們。」
感謝蔡教授無私的指導
湯志民當老師，是許尤美等人生命中的貴人。對他來說，誰又是他的貴人呢？
湯志民的求學經歷很特別。從大學到取得博士學位，前後只花了7年半時間； 就讀師大教育系夜間部一年後，用同等學歷、以榜首之姿考上政大教育碩士班。
湯志民研究的是學校建築領域。蔡保田教授是國內知名的學校建築領域學者，推動學術研究，成立「中華民國學校建築研究學會」。跟著蔡教授做研究，不僅學習許多專業知識、練習發表文章，更可貴的是，獲得許多機會和舞台。
湯志民說：「蔡教授的指導，是我學習路上很重要的貴人。」碩士畢業，湯志民就在「學校建築研究學會」擔任秘書長；並重新整理、改寫碩士論文，和蔡教授、博士生一起出版人生的第一本書。
除了教學認真，蔡教授也很照顧、關心學生。當年，湯志民在新北市教育局國教科當課員，負責的就是學校建築業務，「不管是工作或課業，遇到困難或問題，老師會幫忙一起想辦法。」
師生之間也是一種緣份
湯志民做學問的態度很認真。以前念書，不像現在有便捷的網路可以google搜尋，念書得跑圖書館，一本本地翻書、找資料，「我後來練出一點小功夫，任何一個題目只要給我一個字詞，我就有辦法找到那個資料在什麼地方。」
湯志民自律甚嚴。老師規定繳交5千字的報告，他交出來的報告足足有5萬字之多。因為他同時會把這些報告投稿政大學報，學報的論文審查非常嚴格，「你必須做足功課、研讀很多資料，學得多且深，才有辦法創造一些新的知識。」
湯志民的職涯橫跨教學和教育行政兩大領域。即使擔任教育行政職時，他也從未停止做研究，因此轉入政大任教，非常順利。直到今天，他仍維持每年發表1至3篇文章的習慣，35年來不曾間斷；去年在接教育局長之前，還出版2本學校建築規劃的專業書。
從小他就是一個勤勉的孩子。念書時每學期都領全勤獎，長大以後當老師他才發現，原來上課全勤如此不容易。當了大學教授，他也幾乎沒有請過假。
按規定，專任教授服務滿7年以上，可申請休假1年從事學術研究工作；年資超過20多年，照理他可以申請3年的假期，但他最後只申請了半年。
為什麼不請假呢？湯志民站在學生的角度思考，「我不希望學生因為我沒有開課，而修不到課。」湯志民說：「師生之間也是一種緣分，既然我當老師，就把課開出來，至於學生要不要選，那就是學生的事。」
學生暱稱為「阿湯哥」，愛戴創校校長
教了這麼多年的書，湯志民對學生的期待是，上課學習認真；他認為，只要做事態度認真，將來不管走到哪、做什麼事，都不用擔心。
表面上湯志民看起來是很嚴格的老師，對學生有期待和要求，如：規定碩、博班學生交5千字的作業，學生叫苦連天。但修他課的學生都知道，他打的分數非常「甜」，至少80幾分起跳。
湯志民說，他念台師大時，一位「教育心理學」的老師打的分數平均非常高，「原來分數可以鼓勵認真的學生。」
政大附中學生暱稱湯志民為「阿湯哥」，顯見他們對創校校長的喜歡程度。每年校慶，湯志民的「阿湯哥魔術秀」大受歡迎；他的口袋裡有近200種魔術，每次表演都不重複。對他來說，看到學生的笑容，就是當老師最幸福的事了！
照片提供/湯志民局長
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