【細聽孩子在呼救】校園性犯罪8年通報逾3萬件 為何被輕縱？
在校園發生的性騷擾、性侵害、性霸凌事件中，經常難以讓受害人說出口，尤其是在師對生關係中，經常因為老師叫我不要說，或是受害人自責的心態而難以向外求助。人本教育基金會公布2018年「師對生」疑似性侵害、性騷擾事件通報件數共671件，調查屬實有153件。
2018年，人本教育基金會接獲家長投訴，某教練在體操訓練時，脱學生褲子、用手戳學生屁股、體罰學生。經調查小組訪談家長及該教練時，教練坦承行為，卻否認性騷擾，僅表示跟學生鬧著玩，後來調查小組認定教練缺乏性平相關知能，建議記過。
「脫男生褲子不算性騷」 竟訪談師長就結案
人本執行長馮喬蘭表示，該教練先前就曾被家長申訴過脫褲子的行為，經查發現，教育局認定學生沒有被性騷擾的不適感，因而未啟動調查便結案。但在人本依《性平法》規定申訴後，便依法組成調查小組，卻僅訪談家長跟教練，沒有訪談學生。
人本教育基金會接獲家長投訴，某教練在體操訓練時，有脱學生褲子、體罰行為，依《性平法》向學校申訴。（資料照片）
至於教練認為，在場都是男生，脫男生褲子不算性騷擾，東華大學教育與潛能開發學系副教授蕭昭君表示，教練跨越了不該跨越的身體界線，讓學生感到恐懼、不適，不管教練動機為何，都違背了良善教導的意義。且她經常聽到旁人為遭調查的老師說情的方式：「他教學很認真，帶隊比較嚴格，只是偶爾跟學生打鬧開玩笑」，但無論性別，脫褲子就是暴力行為。而這名教練還在原學校任教。
校園性騷、性侵通報案件 8年超過3萬起
據教育部公布的疑似校園性騷擾、性侵害的通報數據中，可以看出在總數上有逐年增加的趨勢，2017年疑似性騷擾件數5187件，性侵害為1583件，8年來，通報總件數有37929件。
但在調查屬實的件數上，2017年校園性侵害總件數為464件，但有高達9成的比例為「生對生」的案件，「師對生」則有7%；在校園性騷擾則有1570件，其中「生對生」的案件有8成，「師對生」有13%。
而疑似校園性騷擾、性侵害案件的通報數量上，國中、小通報數量高，教育部學生事務與特殊教育司指出，國中小學生間經常開有關性的玩笑，像是脫褲子、掀裙子等行為，逾越了性別平等的分際，另外，則是有些學生情侶間的親密舉動，被誤認成性平案件，而遭通報。
教育部學生事務與特殊教育司指出，通報數據上升，與《性平法》於2011年修正規範有關。根據《性平法》第21條規範，校園中的任一職員只要知悉有疑似校園性犯罪事件發生，就必須在24小時內依法向學校及縣市主管機關通報。且應設置調查小組進行調查。若人員違反通報規定，或是涉及偽造、變造、煙滅或隱匿等情事，則可依法解聘、免職，也可處以罰鍰。
通報數量的增加，除了法令規定外，也跟大眾性平意識上升有關。學生事務與特殊教育司認為，由於規定學校必須通報，人員不敢隱匿，也因而降低許多校園性犯罪的黑數，至於調查小組的組成上，也規範要有三分之一的專業人士及二分之一的女性比例，若涉及該校教師的行為，則多由外聘人員擔任調查委員，避免師師相護的情況。
官官相護、檢討被害人 揭狼師淪二度傷害
雖然法規設置愈趨完善，性平意識也逐漸抬頭，但被害人往往受限於各種因素，不敢開口。人本南部辦公室主任張萍表示，他們曾收到一封女學生A的申訴信，A女在高二的課後輔導時遭到老師性侵害，但因為她太過害怕，不敢告訴父母。6年後，她意外得知老師曾性侵過多名女學生，家長到學校理論，卻得到你情我願的說法，A女非常想揭發此事，卻擔心家人發現，導致她長期心理創傷，與異性交往時，當對方得知她曾被老師性侵害，就無法接受，導致她認為沒人願意接納她，也曾痛苦到試圖自殺。
在人本經手的多起案例中，許多共通點為，受害學生不敢在第一時間求助，甚至父母是他們最不敢說出口的對象。為何被害者不敢說出口？張萍認為有幾項原因，除了受害者害怕事情曝光，某些家長更以老師教學認真，否認老師性犯罪的可能，而其他老師未出手相救也是一大原因，因此，張萍呼籲，應該相信小孩，停止檢討受害者，也讓學生認知到自己的權益。
「掌權者沒自覺」扯你情我願 日記者挖真相
日本共同通訊社記者池谷孝司曾因報導之故，接觸了校園性侵害的受害者，他為了幫助受害者，且希望了解事情的真相，因而做了4個案例的調查報導，與其他校園性犯罪的書籍不同的是，他與加害者長期訪談、追蹤，試圖了解加害者的心態，並撰寫成《被隱匿的校園性犯罪》一書。日前，池谷孝司受人本邀請來台演講。
池谷孝司的報導契機是從一名20多歲的女生開始，該女在高二時被老師性侵，一直有心理陰影。他建議受害者找當時的老師談話，他再找時間加入，變成3人對談，這名老師不斷堅持兩人有戀愛關係，但在持續對談下，該名教師最後認錯並道歉。
日本共同通訊社記者池谷孝司因報導接觸校園性侵受害者，並長期與加害者訪談，出書《被隱匿的校園性犯罪》。（人本教育基金會提供）
而另一個案例則是導師對10歲女生作出猥褻行為。池谷孝司與這名老師做了長時間的訪談，他的說法是，不是故意要愛上學生，只是剛好愛上的是10歲的小女生，他認為兩人間有戀愛關係，持續約會2年。這名老師強調他不是蘿莉控，但許多老師對學生產生的好感如果沒有整理好，產生不當投射就誤以為是戀愛，其中最大的問題是，「有權力的人沒意識到自己掌握權力」。
池谷孝司強調，有必要透過研習，讓老師知道自己掌握權力。池谷孝司指出，這名老師說，直到法官教訓他之前，他不知道自己其實握有權力，誤以為與學生的關係是對等的。
《性平法》雖領先日本 但不落實形同虛設
池谷孝司形容，「性暴力是奪人靈魂的犯罪。」除了真相難以浮出檯面外，學生被教導為要聽老師的話，就算覺得老師做了奇怪的事，受害學生往往陷入自責的情緒，認為自己是不是哪裡做錯了，甚至當受害人鼓起勇氣說出來時，卻被貼上「說謊」的標籤，或是遭認定為也有責任，形成對受害者的二次傷害。
與日本相較之下，台灣的《性平法》等相關規範走在日本前面，但有學者認為，徒法不足以自行，要讓法落實，光有法沒有用。池谷孝司也表示，台灣政府制定許多法規，如果無法落實，就像徒有外殼，卻無法實質上保障受害者的權益。
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