有時候，沒有同理心與無知只在一線之間。
父母總是先責怪自己
身為父母，一舉一動都是孩子學習的對象，需得時時謹言慎行（編檢討中）；更別提，在偌大的網路世界中直播。
親子部落客茜茜也曾因兒子疑似妥瑞症而身心備受煎熬：「當時我開始回想是不是我做了什麼事情？或是沒做好什麼？忍不住開始責備自己，還擔心到躲在房間裡哭……（不敢讓小孩看到🥲）。」
茜茜分享，在終於排到醫師評估後，腦波檢測出是前額葉比較活躍，雖然還不到確診過動症或妥瑞，但仍需要每半年觀察一次，平常也盡量不讓他感覺到壓力，不然類妥瑞的症狀可能會加重。
直到兒子現在8歲了，她仍然很掛心，會特別注意孩子狀況，所以很能體會媽媽們難受又憤怒的心情。
（孩子和普通人有點不一樣，父母總是愧疚、覺得自己是不是做錯了什麼。）
增加理解、減少歧視
茜茜表示，自己看見的是這件事情的背後，是不是體現了：「如果更多人了解這些孩子的需要，有了解就能理解與同理，他們能被溫柔的善待，也就不會有更多的爸媽傷心難過了。」
包括她自己對於「特教與資源班」亦沒有很深入認識，非常感謝在茜茜村賴群組裏，有位媽咪的身份是專業特教老師，給了所有在群組裡的爸媽很好的認知與觀念，讓她也學到了好多！
於是，茜茜與先生著手整理了相關資訊，希望能讓更多人看見：「讓我們彼此手拉著手，把這溫柔的保護網建立起來，讓更多人學會尊重孩子的不同特質。
更期望藉由將這份溫暖傳達給孩子，讓孩子與孩子相處的時候，也能成為一個溫暖且有同理心的人。」
特殊教育常見Ｑ&Ａ
一般人由於不了解特教體系，對於稍微不同於普通人的孩子或成人，總帶著疏離、疏遠的想法，嚴重一點甚至是歧視。其實特殊教育是一種很好的幫助與資源，不應該被妖魔化。
而特殊教育包含了身心障礙及資賦優異，也就是說資優班也屬於範疇內，需要家長們更多的認識與了解！
【一起認識特教資源】
🅠：資源班跟特教班是一樣的嗎？ 兩者是否僅是不同稱呼呢？
🅐：不一樣喔，服務對象就有很大差別～資源班通常服務程度輕微缺損的學生，特教班服務中度到重度缺損的學生。
🅠：資優班跟資源班是一樣的嗎？
🅐：本質上並無不同，兩者都是現行教育進步後，適才適性提供資源因材施教協助學習的具體作法。
🅠： 資源班是什麼？
🅐： 資源班屬於融合式教育，針對輕度智能障礙、學習障礙、感官功能障礙等，符合特殊教育定義的特殊孩子，提供個別化教育方案，同時可在原班級獲得適當資源與幫助。
先天障礙並不會因為學習而消失，就像近視不會因為戴眼鏡就消失！但這些學習資源就和輔助工具一樣，可以減輕障礙為我們帶來的不便。
很多我們覺得理所當然的事，往往是他們最艱難的挑戰！孩子們可以在資源班學會如何與障礙共處，是最難能可貴的資源。
🅠：身障13類與資優6類，這19種是特教資源體系泛用的分類方法嗎？是否不完全等同於衛福部的身心障礙分類呢？
🅐：沒錯，這個是教育鑑定的基準，衛福部跟我們是不同系統喔！（衛福部是用醫療分法）
🅠：資源班學生與是否領有身心障礙手冊有相關聯嗎？
🅐：沒有相關喔！特殊教育學生依據的是特殊教育法，即使沒有手冊也會經由鑑定成為特殊教育學生！
🅠：請問分散式資源班因特殊需求抽離的課，可能會是什麼？例如有閱讀障礙的同學國語課就抽離上課，其他一起上；有肢體障礙的同學美術課抽離上，其他學科一起上，這樣的意思嗎？
🅐：大致上可以這樣分，但每一個學生會有自己的個別化教育計畫，要抽離什麼課程或外加什麼課，每一位學生都不一樣喔！
🅠：什麼是巡輔班？課程內容是什麼？跟資源班有什麼不同？
🅐：「巡迴輔導班」指的是巡輔老師固定時間到校協助，課程內容以特殊教育課程為主，學習困難之學科補救教學為輔，比較常見的是課程大多是情緒行為巡輔；但總課程包括了：聽能訓練、說話訓練、點字教學、定向行動訓練、情緒管理、社會適應、社交技巧、注意力訓練、生活自理及學習策略教導等。
第二個問題：資源班學生是在普通班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。巡迴輔導班是學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育相關服務。
🅠：身心障礙的學生都需要去資源班或特教班嗎？
🅐：不一定喔！每位學生會依據他們特殊需求程度，所以即使是同一種障礙，也會給予不同特殊需求服務喔。
🅠：我是住台北的媽媽，如果孩子需要申請小學緩讀的話是否有比較清楚的流程可以參考，哪個時間點我們能為孩子做甚麼，或者哪些是我們能提前準備的？
🅐：建議媽咪可以搜尋「台北市南區特教資源中心」，他們負責學前特教。我目前確定是緩讀都是大班提出申請，任何下一階段的安置都是前一個階段會進行跨階段鑑定安置，學前特教你打電話去南區詢問承辦人員都可以獲得詳細解說唷！
🅠：會上資源班的都是所謂「不正常」、「問題兒童」、「智商有問題」嗎？
🅐：當然不是！有些障礙的智商並沒有問題，例如學習障礙、情緒行為障礙、純感官障礙、部分自閉症光譜…等，智商明顯高於其他人的資優生也算是資源班的學生喔！
🅠：資源班的學生都要去上國英數嗎?
🅐：視需求決定喔！學校會召開個别化教育計畫(簡稱IEP)，邀請特教教師、學生、家長、導師及其他相關專業人員共同討論與決定接受服務的方式，課程是其中之一，會依據專業考量及學生本人意願決定要不要上課以及上哪些課程。
部分學習障礙的學生，學科表現落差較大，也許某一個學科很精但其他學科表現沒有問題甚至更好，就不用國英數三科都要去資源班上課。部分情障、自閉症學生，他們需要的是輔導資源和社會技巧課程，班上學習内容他可以習得。
有些學生屬於純感官障礙如視障、聽障、肢障學生，他們只需要調整班上學習環境或考試方式就可以在班上學習～ 所以不見得所有的資源班學生都需要到資源班上課喔。
🅠：為什麼有些班上會有資源班學生，有的班沒有？
🅐：為了讓資源班學生更好的適應學校生活，在編班前會安排適性導師，不受常態編班的限制，因此如果您或您的孩子班上有資源班學生～通常代表貴班導師具有温暖、包容的特質，同學們可以藉此學習如何和資源班學生共處，成為一個温暖、具同理心的人。
如果貴班沒有資源班學生，也有可能是暫時的，因為部分資源班學生來源，是在中高年级或國高中後才在學習、適應、情緒、人際互動方面發現問題而提出鑑定、確認的。
根據衛生署統計，全台身心障礙者人數超過60萬，這個訊息表示我們都會接觸到身心障礙者因此每個人都需要學習如何好好的與他們共處，在學校就是一個很好的機會喔。
【打破迷思】
迷思一：國外回來導致國文課聽不懂算不算學習障礙？
🅐：不算，因為這是文化不利（中文文化不利）。
迷思二：隔代教養的孩子阿公阿罵都講台語或外籍配偶的子女都講當地語言，她都聽不懂中文，算不算學習障礙？
🅐：不算，因為通常經過大量學習後，他們會學得跟一般生一樣，就不是特教生喔！
大家對於特殊教育是否有更多認識了呢？希望每個人都能多一分同理心，不因不理解而排斥、歧視，做一個溫暖的人。
本文由【茜茜】授權，未經同意禁止轉載。
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