台灣33%弱勢兒少有情緒困擾，矽谷教育新創落腳偏鄉解決「比學科更重要的事」
「我的小孩從矽谷回來後，被老師要求背九九乘法表。為什麼按計算機就好的結果，還需要背？沒想到我的孩子卻說：不用按啊！問Siri就好了。」MEandMine創辦人黃文馨笑著說，「世界變很快，孩子的未來都是跟AI互動，那他們現在到底該培育什麼技能？」
矽谷教育新創MEandMine於2022年春天攜手緯創人文基金會、誠致基金會、KIST學校聯盟、為台灣而教（Teach For Taiwan，TFT）推行「小海狸永續助學計畫」，將社會情緒學習（Social Emotional Learning，SEL）以系統化和數據化的方式帶入台灣偏鄉學校，同時帶動人才永續的培育。
社會情緒學習，是指培養學生理解管理情緒、同理關懷他人、建立維持良好人際關係與責任能力的教育過程。
在「ESG x 永續教育座談會」上，KIST誠致基金會董事長李吉仁、TFT創辦人暨董事長劉安婷和MEandMine創辦人黃文馨以這次「小海狸永續助學計畫」為例子，探討了科技教育與企業之間合作的重要性。
疫情讓實體教室「可有可無」，MEandMine翻轉實體教育的意義
黃文馨在2019年成立MEandMine之前投身於健康醫療產業，發現學齡兒童如何認識自己、管理情緒將影響到往後獨立解決問題的能力，因此將SEL結合STEAM教育方法打造了益智玩具盒和學習系統，試圖透過AI與大數據分析幫助孩童學習學科以外的能力。
STEAM教育也被稱為「跨學科教育」，涵蓋科學（Science）、技術（Technology）、工程技能（Engineering）、藝術（Arts）和數學（Mathematics），以開放式思考培育學生解決問題的能力。
根據MEandMine的統計，台灣的弱勢兒少中有33%具有情緒困擾問題，且比例較一般孩子高出1倍，連帶影響著孩童的學習動機以及人際關係發展，尤其疫情後情緒管理的學習更是迫切。
「疫情帶來教育改革的急迫感，更讓教育者反思實體教學現場的意義，所以MEandMine教材在這個時機點出現非常重要。」劉安婷表示，受到停課影響，孩童雖然可以在家學習學科知識，卻無法練習人際互動與情緒處理時，MEandMine的教材則很好得回應了「人與陪伴」的教育意義。
李吉仁則表示，台灣現在有40%的小學、20%的中學陷入教學存亡的困境，這會造成這些孩子無法在合適的環境學習，這也是為什麼企業要投入ESG與教育，因為企業在投注的其實是對國家未來人才的培育。
透過數據化與系統化的方式導入教育現場，孩童學習表現提升幅度高於矽谷
MEandMine這此與緯創人文基金會、誠致基金會、KIST學校聯盟、TFT的合作，是以自行研發的產品為基礎，結合多方資源打造一個完整的教育生態系，由MEandMine提供完整的教材與師培、企業資金挹注和非營利組織的教學現場執行力，三方共同推動永續助學模型，目前成效甚至比矽谷來的更好。
「小海狸永續助學計畫」施行6個月後，已經在6個偏鄉學校協助318位弱勢兒童，黃文馨表示在5大指標中都有顯著效果：
- 降低30%負面行為，如霸凌或語言暴力等行為；
- 提升6%情緒調節能力，情緒更為穩定；
- 提升13%學習動機，因為學童的情緒比以往穩定，有利於學習專注力；
- 降低45%的同儕衝突；
- 利社會（使他人或整個社會受益）行為提升12%，包含學會團隊合作與溝通技巧等。
「利社會行為的出現是SEL理想的極端指標，12%的比例比矽谷高了不少。」黃文馨解釋，這些數字是透過前測與中測的比較得出，藉由前測找到每個孩子的基準點，再藉由老師與學生平時的互動指標評分，而最終的後測則會在今（2023）年8月進行，並且以遊戲的方式作為評斷標準，避免人為觀察的偏誤。
「我們給孩子的是一個學習環境，而不只是一個教具，希望激發他們感同身受的同理心，強化未來應對更快速變動的大環境的能力。」黃文馨說。
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