學測國綜試題 教師群：鑑別度高、中偏難
[NOWnews今日新聞] 114學年度學科能力測驗三天考試，今（19）日進入第二天，在國綜試題部分，臺北市高中國文科教師群分析整體而言鑑別度高，難度屬於中偏難，文白比約4:6，評量能力以理解、比較、分析、統整文本意涵為主。
如果112學測以「古典是永遠的現代」為核心概念，那麼113學測以「從文學出發」、「以文學為關鍵字」為特色，今年114年的主軸是以「古典力」為概念框架，延伸至「文化力」，結合學術與生活情境，強調思辨能力，串聯整份考題，多題圖表判讀，鑑別度高，難度屬於中偏難，思辨題、填空題增多，因此論理、論據、論述能力與整合統整能力，需要強化訓練。
國文科教師群整理分析，文白比約4:6，試卷兼含「語文基本」與「素養導向」試題，其中約20%的題目考察字音（第1題）、字形（第2題）、字義（第25題）、成語應用（第26題）、詞語填空（第3題）、文句填空（第5題）、文法（第29題）等基本題，以評量考生的基本核心能力。約80%的題目則為篇章閱讀與文學手法的檢測，並呼應108 課綱以「核心素養」作為課程發展主軸，命題重點為「試題素材情境化」、「考察整合運用能力」、「跨領域的主題式試題設問」、「強化評量表達說明能力」。
混合題部分，生活情境模擬學生以社群軟體討論報告之形式，貼近學生日常生活；學術情境以「概念框架」為核心概念，巧妙融合〈虯髯客傳〉、《西遊記》兩篇/本小說，此方式頗為創新。
整體而言相較去年，今年國綜試卷在閱讀量與文言文占比都較少的前提之下，考生擁有較充裕的時間閱讀與作答，整體感受較去年簡單一些，難易度適中，選項設計有誘答力，頗具鑑別度。評量能力以理解、比較、分析、統整文本意涵為主，從閱讀歷程：「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「反思與評價」三個層次來觀察今年的國綜試題，側重考察考生高層次閱讀理解能力。除了少量屬於「訊息的檢索與擷取」的試題，考生可直接在試題引文中搜索對應資訊寫出答案；尚須通過篇章閱讀，掌握文章整體意旨，或分析比較細節內容才能作答。測驗目標是以「文意的理解、比較、分析、統整」的能力為大宗；其次是引導考生進行對「篇章內容的延伸與反思」，作答時須先掌握文章關鍵，再延伸判斷所列選項是否與之相符，因此考生作答今年的國綜試題，需在高中三年扎深語文根柢，方能游刃有餘。
而混合題組強化評量表達說明能力，提高試題的鑑別功效，非選擇題的設計旨在避免選擇題可能出現的「猜答」現象，希望能透過題幹的設問，引導考生順著文章脈絡擷取訊息或發展解釋，在有限的字數內以精確的文字書寫答案，用以強化評量表達說明的能力。相較於純粹的選擇題題組，對於閱讀理解能力的評量層次更加豐富，也提高了試題的鑑別功效。從近年的經驗顯示，推估這一大題組會成為有效評量的關鍵。
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