104人力銀行「發現孩子天賦」報告：探索、記錄、陪伴，找出孩子的與眾不同
104人力銀行長期關注年輕人的職涯，曾推出系列廣告「你未必出類拔萃，但肯定與眾不同」。104研發中心協理王榮春表示，人力銀行所做的，就是將每個人的天賦、與眾不同之處找出來，減少走冤枉路。
2017年六月，104人力銀行推出「104Kids」平台，希望幫助孩子尋找天賦。為什麼104要往下延伸年齡？王榮春表示，每年投入職場的社會新鮮人約30萬人，第一份工作未做滿一年的比率竟然高達七成，顯示年輕人的職涯不穩定。其中很重要的原因是，沒有方向感，國、高中階段缺乏探索，大學所念科系不如想像，出社會後方向更迷惘。「等到大學以後才探索天賦可能有點晚了，這件事應該從小展開，」王榮春說。
#
2017「發現孩子天賦」調查
2017年1月，104曾針對530位小學生家長及230位小學老師，進行「發現孩子天賦」調查，獲得許多家長和老師對天賦的寶貴意見。
Q：小學階段為孩子創造多元探索機會，重要嗎？
A：高達94％的老師認為，在小學階段為孩子創造多元探索機會非常重要，近九成家長也這樣認為。如果拿「多元探索」和「課業成績」相比，有80％的老師認為多元探索比成績更重要（表1、2）。
Q：學校、老師、家長提供的多元探索機會足夠嗎？
A：學校是否提供足夠的多元探索？有36％的老師認為答案是肯定的，只有22％家長這麼認為（表3）。而多數老師都很願意提供更多的探索機會，尤其是特教（資優、資源班）、私立小學、自學/共學團體的老師，只有37％家長認為自己有提供孩子足夠的多元探索機會（表4）。
Q：誰是發現孩子天賦的伯樂？
A：不論是老師或家長，都認為家長是發現孩子天賦的伯樂。另外，老師也是發現孩子天賦的關鍵人物。雖然導師與孩子相處大多只有2年，但是專業的教學經驗加上每天長時間的觀察，也可以看出班上孩子的天賦（表5）。
Q：發現孩子天賦的關鍵在於？
A：給孩子比較多探索機會的家長，有24％已看出孩子的天賦；陪伴孩子較多時間的家長，有23％已看出孩子的天賦。也就是說，探索機會與陪伴時間多寡，與發現孩子的天賦有很大的關係（表6）。
在老師的部分，給學生較多探索機會的老師，有62％已看出班上多數孩子的天賦；花許多時間記錄孩子學習的老師，有72％已看出班上多數孩子的天賦。沒有花很多時間記錄的老師中，有41％的老師能看出孩子的天賦，老師的教學經驗是成為孩子伯樂的關鍵之一（表7）。
Q：發現孩子天賦的過程中，需要什麼協助？
A：首先，需要創造多元探索機會。大人必須知道有哪些資源讓孩子探索，才能看出孩子的天賦。其次，專家解惑以及透過檢測，也是了解孩子天賦很好的方式（表8）。
多探索、多記錄、多陪伴是不二法門
總結來看，發現孩子的天賦需要多探索、多記錄、多陪伴。104Kids提供孩子探索天賦的紀錄平台，老師和家長可以幫孩子免費註冊帳號，記錄各式探索、學習活動，包括：班級、社團、營隊等，從中找出天賦的線索。
104Kids以小學階段為主，和學校老師合作、以班級為單位，將學習活動、作品等上傳，除了班級頁之外，每個孩子也有個人頁，記錄個人的學習檔案。
老師上傳紀錄時，勾選該活動與嘉納「八大多元智能」哪些智能相關（表9），以戲劇活動為例，與多種多元智能相關，包括：語言、肢體語動、人際互動，甚至是音樂旋律智能等。
對孩子來說，八大多元智能分別有過哪些探索活動，也一清二楚。例如：語言部分曾參加戲劇、上台說故事等，也可以記錄下心情和成就、獎狀，喜不喜歡、是否得心應手等。
王榮春認為，將探索活動逐一記錄下來，累積數十甚至上百種活動，可以看出孩子對活動的投入程度、是否有「心流」？ 心流（flow）是一種「極度專注」的狀態，當全心投入時，感官會與外界暫時隔絕，進入極度專注的狀態，獲得很大的滿足。這很有可能就是孩子天賦之所在。
探索必須盡量多元，系統化記錄的一大好處是，可以避免探索體驗太過單一、忽略其他智能的探索機會。2018年起，104Kids將邀請八大多元智能的專家駐站、回答問題，並介紹該智能和哪些工作有關，和「104工作世界」的平台互相串連。
工作世界開啟孩子的職業想像
除了幫孩子找天賦的Kids平台，104這幾年也建置「104工作世界」平台，運用104人力銀行大數據運算出的職業資訊，讓學生認識各行各業工作，包括：職業查詢、職業地圖、興趣何倫碼（Holland Code）的檢核、科系導航探索。
王榮春表示，104工作世界平台適合中學生進行職業試探，除了線上平台，也結合了人力銀行資源、累積900多個各行各業的志工，他們除了線上回答學生的疑問之外，還會到國、高中去演講，分享為什麼選擇這份工作、需要什麼能力和天賦、工作甘苦談等。
從各個工作的點擊觀看數，可以看出孩子對哪些工作最感興趣。王榮春指出，國中生對於表演藝術、餐飲和運動等相關工作的興趣最高（表10），另外，未來世界的職業中以網紅為第一名，也與表演藝術有關（表11）。