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【教育放題】第七屆PMQ Seed 首進中學走進社區
PMQ Seed 今年繼續夥拍本地的跨界別創意及設計團隊，以減塑為引，實踐力為軸，推出不同項目，並在 2024 年 12 月 11 至13 日參與「學與教博覽2024」，讓更多教育工作者交流創意教學的經驗與成果。博覽舉行期間更會由參與 PMQ Seed 的學生擔任導賞員，讓學界深入認識 PMQ Seed 以設計思維（心、釋、想、做、試）推行創意教育的理念，及其創意教學設計方法是如何增加孩子學習的興趣和動機。
PMQ 元創方高級總監 周潔珊 Iris
PMQ Seed 踏入第七年，有沒有什麼新的突破？
其實可能睇新聞有個突破就係要係整個structure上面呢，其實我哋同SIDA都好想將設計思維，即係喺社會上面更加擴散到。所以就我哋今年開始入中學，其實我都多謝教育學博覽，咁我哋嚟呢度做展覽。
其實近一年都好多中學黎問我哋，可唔可以教中學生，因為就而家你會見到中學生，佢哋project base learning嘅中間嗰個思維邏輯同設計思維都係一樣，但係老師都會覺得其實佢哋就算有嘅佢哋係content，咁我知佢點教，但係個思維模式呢其實中學生更加需要。
咁所以我哋由今年2024年開始，我哋開始入中學，咁呢個係一啦即係希望可以去到中學，即係其實中學都需要呢一個協助之外我哋都希望可以幫到中學生，同埋中學嘅老師啦最主要係。
第二呢就係我哋都希望更加多小朋友受惠，因為Seed其實我哋有分summer camp嘅時候係暑假發生嘅都有入學校，但係每年可以普及嘅係，如果小朋友佢哋唔係透過學校呢，就未必可以讀得到。雖然佢哋可以獨立入summer camp，咁我哋就今年可以去埋社區中心，咁希望低下階層多啲小朋友，更加可以受惠於設計思維，咁都係一個新嘅challenge。
PMQ Seed 是如何實踐展覽中呈現的五大價值？
其實我覺得好多時家長好學校好，大家都好Focus on technology，大家成日講STEM及STEAM，其實大家都會覺得我哋係趁機行好，定係我玩robot，定係而家嘅AI，3D printing，這些係技術性。
但係其實我哋唔應該為咗用嗰樣嘢而用嗰樣嘢，其實想怎樣定一個價值觀給小朋友，我哋想令小朋友成一個乜嘢嘅人，而去點樣運用呢啲唔同嘅科技，咁呢個先係STEM及STEAM嘅精神。
我覺得唔同小朋友唔同嘅階段，佢哋需要嘅value都唔一樣，或者需要嘅skill set都唔一樣。
所以你會見到我哋其實我哋有幸地我哋已經設立咗7年，我哋認識咗好多唔同嘅設計團隊，你見到我哋今年嘅攤位呢，我哋有支錦旗我話我完咗呢個展覽我會頒返俾佢哋每個團體，咁例如邏輯思維動手做，其實譬如我哋去到初小嘅小朋友三四年班，小朋友呢佢哋個思維模式由其是香港教育，你叫佢我哋就有一個題開比你點樣可以令到個社會更加環保，你叫佢憑空去想像雖然我哋有mind map有嗰樣嘢，但係唔係一埋嚟第一步就一定要叫佢哋去思考做mind map，我哋發現其實越細個個小朋友佢哋個思維邏輯未咁強嘅時候，佢哋其實係用個手去諗嘢，咁喺初小階段我哋就會覺得動手做會比較強啲，佢哋透過落手呢我都覺得我哋今年叫kids and action，對現今小朋友太專注在科技，呢一樣嘢係更加重要你識諗你識去plan，但你唔識去做呢，都唔係設計思維嘅重要性，其實佢哋可以透過落手去摸索，即係等於我哋傳統嘅craft-ment，你係會諗返轉頭我做到嘅嘢，去組織返你嘅思維邏輯，咁我哋就會係咁去做，所以點解我哋搵mug work去幫我哋搞木工，小朋友見到木工已經好雀躍㗎，我哋好希望可能佢貫徹返我哋個宗節，就係你嚟PMQ seed呢一定要係好玩。
咁所以我哋就去諗點樣令到小朋友覺得好玩，就係我可以鋸木，我可以攞螺絲去鑽嘢，其實呢個已經係佢哋覺得做得到empower返佢哋嘅能力，咁樣去令到佢諗返轉頭，咁去到高小呢其實邏輯思維係好重要，所以Kevin即係AaaM佢哋呢，就會著重喺佢哋喺思考模式嗰方面，做多啲planning先從而去再去implement佢哋嗰樣嘢。
咁我哋亦都好重視跨界別，譬如今日我哋嘅題目係講減數啦，咁Aaa呢個今年嘅新嘅團隊，呢個都係建築師嘅團隊其實我哋好著重一樣嘢就係落地，大家講一樣就係嗰樣嘢唔落地呢憑空咁講呢，所謂嘅知行合一其實好重要，實踐都係好重要嘅一樣嘢！
聖方濟各英文小學老師代表
聖方濟各英文小學校長-Miss Tam Ka Ming
為何會參與元創方PMQ創意教育項目？
其實最主要當然都係同事們佢哋推介，因為佢哋參加博覽嘅時候就睇到呢個PMQ Seed呢一個活動，咁都覺得好適合比我哋嘅小朋友嘗試一下，因為其實我哋都好著重創意教學，希望小朋友可以發揮創意同解難，呢個活動又正正覺得適合，所以就參與，又給揀選到，我哋都好感恩可以參與到呢件事。
聖方濟各英文小學老師Miss P.E.I /MissTang
能否分享過程中有趣的事？
我哋開頭向學生宣傳呢個活動一陣呢，佢哋都唔係太知發生咩事，咁我哋要同佢講話呢個活動係關於環保啦，關於塑膠，叫佢哋準備唔同類型嘅塑膠材料啦。咁令到佢哋有種覺得新鮮感及神祕感，佢哋真係好用心收納咗好多類型嘅塑膠，咁PMQ佢哋嗰邊嘅團隊呢都好專業啦，教啲小朋友做塑膠分類，透過破冰遊戲嘅方式，令到大家認識自己嘅組員做呢個引入啦再加埋佢哋啲故事，令到啲小朋友呢果一日係嗰九個鐘佢過得好愉快亦都非常之投入。
而佢第一日呢好好咁樣每一個小朋友，都有份去設計一個1比5嘅AutoMator咁出到嚟個成品，佢哋係好開心，原來自己可以用到鎚仔，二熔膠槍，去做到一個識得動嘅機械裝置，又可以做到一個Present其實對佢哋嚟講都幾有成就感囉。
活動過後，你認為學習設計思維對學生有何影響？
我哋睇到我哋嘅小朋友，真係進步都好快嘅，尤其係呢一班參加咗呢個活動之後，佢哋嗰啲設計嘅思維好咗好多嘅，其實好老實講我哋學校呢，好少有機會話全都可以做一個project嘅其實好少嘅，咁佢哋參加咗呢個之後，真係一步步咁樣有自己設計嘅嘢開始，不停嘅測試呀。跟住再錯咗再改呀，跟住再搵返啱嘅出嚟呀，直至最尾達成咗自己預想嘅個個結果。所以係一個對設計思維真係一個好大嘅提醒嘅，咁完咗之後呢都見到呢班好有自信嘅小朋友，真係可以喺平時嘅學習，平時嘅日常中間呢可以帶領到其他小朋友嘅，佢可以話畀人哋知我原來設計係咁樣嘅，對我哋學校嘅平時嗰啲細型少少嘅project呢，係好有一處嘅，我哋就多咗班leader咁樣。
我哋學校呢有個好特別嘅corner叫science corner，入面養咗唔同類型嘅爬蟲啦魚啦，咁樣嘅咁我哋呢會帶啲我哋啲學生呢，如果佢講課書係講到動物呢，我哋就會帶佢認識呢個science corner。我哋延伸呢仲有啲活動呢叫做，叫小朋友想像下我哋有兩個空咗嘅竉，我哋呢有啲咩嘅動物，可以適合喺個竉入面生存，又或者呢個動物喺入面生存，我哋有啲乜嘢要對呢個竉有咩改動呀，呢個係佢哋延伸嘅一啲project會做，咁我哋都係用返呢個設計之位啦，由佢哋一步步咁樣自己設計出嚟，跟住呢去睇下係咪真係啱呀，搵到啲資料喎經過啲討論呀或者修改呀，令到佢哋嘅啲設計，或者佢哋嘅諗法係可以實現到囉。
我哋最後都會幫佢實現嘅，同埋好似PMQ活動咁呢，我好欣賞佢哋呢用一個故事嘅形式，帶個小朋友呢去做呢個project等佢哋有個投入嘅感覺呢，咁我哋都同啲小朋友講呢，呢個project呢我哋嘅竉唔係真係嘅，但係呢我好希望你思考下我哋，有兩個空置嘅位置，如果未來真係要增添動物，可以增添咩動物呀！點樣改造呢個竉！
在日常的教學中，老師會否都會應用設計思維？如有，會如何應用？
其實呢個project佢哋係做得係好好專業㗎，係真係一步步咁樣幫佢搭返上去嘅，我哋都係溫多一次，溫故資深，溫故習慣咁係啦，都係用返一啲佢哋好嘅一些同小朋友溝通嘅一啲方式，或者係好嘅一啲引導嘅一啲方式，咁你係我哋約上教學中幫返小朋友。
導師團隊：Magic /Ian
簡略介紹創意營的教學目的及過程
Magic：今次有幸寫咗一個叫膠猿靜海大行動嘅proposal就畀PMQ seed揀中咗，作為其中一個導師團隊，Ian嘅加揼團隊就我哋後面邀請一齊合作
成個課程其實佢嘅主要嘅信息就係想訓練同理心同埋創意思維，咁今年嘅主題就落墨係塑膠嘅回收啦再生啦，同埋我哋就加咗同生態環境嘅保育有關。
因為呢兩樣嘢都適適相反，咁所以透過成個課程大概十六至十八個小時去四間唔同嘅學校，咁佢有幾個章節，第一個章節就係用一個戲劇嘅方式，咁就由一個專業嘅演員啦佢就寫咗啲劇場，咁然後等小朋友呢有一個代入感，即設身處理日常佢其實都會用好多唔同嘅塑膠，咁其實啲塑膠原來都會影響其他物種㗎喎。例如會污染環境呀會影響到海洋嘅生物，咁然後透過呢樣嘢呢就可以激發小朋友嘅同理心，咁可能佢哋會要寫封信畀啲海洋生物啦，亦都要諗譬如我去海灘嘅時候會帶咗啲咩塑膠物品，咁就係第一步啦，即係等佢哋知道原來我哋嘅行為呢係會影響到其他環境同物種，咁之後就有其他章節。
如何提升小朋友的創造力及實踐力？
Ian：第一堂剛才講到就係戲劇去代入到小朋友一個設身處理嘅一個諗法，第二堂就係去將嗰個升級作業嘅過程呢就俾小朋友直接親身體驗得到，因為可能喺香港做回收呢佢哋可能比較好啦，咁佢哋就會放落個回收箱度啦，咁但係其實放落個回收箱度都唔知道嗰個膠樽或者個樽蓋係點樣去再利用recycle，咁所以我哋就會用一個現場俾小朋友體驗，我哋有一個腳踏嘅碎膠機俾佢哋即場將一啲塑膠垃圾破碎咗變成啲碎片，然後我哋有另一部手動嘅注塑機呢就可以俾佢哋即場去注塑即係啤膠注造一個陀螺，等佢哋可以有一件實物拎返返屋企拎走嘅，咁所以成個升級作業嘅體驗就係小朋友親身去做過一次，就令到佢哋知道其實塑膠垃圾當然回收係可以啦。但亦都係可以再做一啲佢哋日常接觸得到嘅物品，就算係一件產品都可以用呢啲塑膠垃圾去做嘅，咁呢個就係第二堂去俾小朋友體驗成個升級再做嘅流程。
咁到第三堂呢其實就開始做我哋個重點主菜啦個重頭戲就係做一個automator自動機，我哋用一啲簡單嘅機械原理俾小朋友去落手做
因為其實喺而家可能學校入邊都比較著重stem啦，佢哋可能會用一啲program呀可能砌lego用機械人，但係其實返返去最原本其實落手做係應該用木工或者係用一啲木工嘅工具，咁小朋友其實喺日常生活都冇乜機會用得到，咁所以我哋就由第三堂開始呢就會做一部細嘅1比5自動機，俾佢哋可能用下啲木板啦用下唔同嘅塑膠垃圾啦，組裝成為一個可以講緊一個生物嘅故事海人生命故事，可能係一個魔鬼魚俾個魚網卡住可能係隻海龜插住咗個飲管咁，咁佢哋就用唔同塑膠垃圾去做裝飾而且用一啲木工嘅工具去組裝成個automator咁俾佢哋有一個嘗試落手做嘅機會。
咁有啲都幾有趣嘅即係頭先都分享過，有一個同學仔就話佢屋企阿婆係種樹，咁有啲樹呢佢有個鋸可以切啲樹枝即係當切啲柴啦
阿婆就話你唔可以用嗰把鋸，咁但係我哋喺最後一比一嘅時候其實會用到呢啲大型啲嘅木鋸呀咁樣，咁導師就係鼓勵佢用嘅，咁佢就覺得其實我係用到啦係咪，咁呢樣嘢我覺得係重要，即係因為我哋係初小啦有時有少少高小嘅一齊加入。
即係小學階段呢佢哋仲係認緊自己嘅能力同埋信心去建立呢，即係你透過呢啲工作坊你等佢哋接觸唔同嘅問題，即係係付權畀佢即係佢有個重子喺入面就係其實我做到喎，咁將來就會成為個基礎品咁佢有信心再解決其他問題。
如何透過設計思維，增加小朋友的學習興趣及動機？
我睇法就係譬如佢哋譬如玩嗰啲塑膠分類，知道譬如有啲膠樽可以唔同嘅號數係有啲會扁咗有啲係碎其實佢哋係不亦樂乎嘅，即係超開心你叫佢停都唔停後尾譬如Ian你哋整個個，即係踩凍碎膠或者係beat返個個度即係好開心，去到最後尾譬如我哋一比一嗰陣時做自動機
佢哋知道其實有得邀請返自己爸爸媽媽嚟，或者睇埋同學仔嘅爸爸媽媽嚟，有校長下副校。其實對佢哋好有動力，因為佢哋可以show off之外就係覺得平時都冇乜機會，因為我覺得個學習嘅模式係好主宰你個學生團隊，有冇學習嘅動力同埋有冇效，所以我哋喺成個雖然係塑膠或者創意思維，但你見其實唔同嘅教育團隊佢哋都有唔同嘅形式嘅演繹，而正正就係呢樣嘢因為我哋係比較係課外活動嘅形式去plug in入去成個課程，咁我哋就有多啲時間同埋資源去籌備一啲比較唔係日常坐係課堂入面做功課聽書，其實呢個教學嘅形態係好緊要
因為唔同學生嘅能力同埋專注係唔同，如果你全部都係特別但一式一樣你都會令到同一處嘅學生嘅能力得唔到彰顯，所以都我覺得都回應到。
能否分享其中一組學生的作品
有一個我哋係做水母嘅，咁記得有個女仔就係佢好叻㗎，即係佢將我哋啲塑膠材呢，佢即刻就自己開曬唔同顏色好幻彩即係由粉紅到紫色好多種款式，咁佢就攞咗啲膠袋就慢慢逐條逐條畫，好似條裙咁好靚，咁我就坐埋去問，你平時係咪開曬佢冇，佢係第一次但係真係好靚真係好靚，咁我哋就覺得個成效就可能係例子一樣，即係你畀個機會佢試到佢鍾意嘅，其實佢之後可能返去就會畫㗎喇
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