空間壓垮學業　劏房童中文數學成績輸一成

一項調查揭示劏房學童在成長過程中面臨嚴峻挑戰，近40%受訪劏房學童認為家中缺乏學習空間，更有逾40%認為缺乏遊玩空間，他們的心理狀況明顯較擁有充足空間的學童為差。在學業表現方面，缺乏學習空間的學童，其中文及數學科成績考獲A或B級的比例分別為53.7%及54.6%，相比有足夠空間的學童的64.6%，顯著減少約10%。

該項研究於前年6月至去年8月期間進行，透過問卷成功訪問了1,032名高小學生，並隨機抽取80名劏房兒童及80名非劏房兒童進行認知能力行為實驗，同時對部分受訪學童進行了深度訪談，以全面了解他們的生活實況。

調查結果發現，約19%劏房學童認為家中噪音問題嚴重，而高達42%則認為居住環境極為擠迫。許多學童的學習和日常活動，包括功課溫習和娛樂，多數只能在睡床或餐桌上進行，導致學習物資需要頻繁移動甚至丟棄，活動選擇亦受到極大限制。研究進一步指，空間匱乏對學童的心理健康構成顯著負面影響，當中認為家中缺乏遊玩空間的兒童，其抑鬱、焦慮及壓力指數分別較有足夠空間者高出16%、9%及10%；整體生活滿意度亦相對低約15%。

在學業表現方面，缺乏學習空間的學童，其中文及數學科成績考獲A或B級的比例分別為53.7%及54.6%，相比有足夠空間的學童的64.6%，顯著減少約一成，反映居住環境對學業成績亦產生負面影響。研究團隊建議政府應針對居住在劏房內的各類弱勢社群，展開更深入研究，以便制定更具針對性的扶貧政策，又建議將現行的「上網費津貼」及「電子學習撥款」合併為「電子學習津助計劃」，直接資助清貧學生購買電腦及網絡設備，確保他們擁有基本的學習工具。

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