迎接AI時代，你需要「系統思考」能力

108課綱主張「回到真實情境，解決真實問題」，換句話說，就是「從解析議題到解決問題」的系統思考。培養孩子這種思辨能力，有助於他們面對AI時代的挑戰。

360年前的鄭成功，跟現在的孩子有什麼關係？

在學校讀歷史的時候，複雜的事件常常被簡化，最後只剩下一個段落，剩下年份、事件和結果而已。

例如，書上說：明永曆15年（1661年），鄭成功率軍從金門渡海來台，擊敗荷蘭人。

我們以今天的眼光來探究這件事，就知道這是一個難度很高的軍事行動。

跨海攻擊，牽涉到整體的攻略、軍士的海空戰技、士氣激勵、運糧補給、造船的技術、複雜的海流、天氣的變化……。直到今天，經過各方學者探究，解析出這是一個為時八天，經歷三段式跳島才完成的海陸戰役。

環環相扣的決策，不能忽略系統思考

在學校裡，如何可以用更深刻的探究，重新解析這件事？

有一個作法，就是回歸到108課綱主張的「回到真實情境，解決真實問題」。

換言之，就是讓學生設想：如果我今天是鄭成功陣營裡的謀士，我要如何讓這個戰役成功？

在這些環環相扣的決策中，絕對不能忽略的，就是系統思考。

逢甲大學楊朝仲老師，這些年一直在學校推動這樣的系統思考。朝仲老師說，在解決問題時，我們常常專注於想出對策，卻常常忽略每一個對策，都有「後遺症」和「反效果」。如果不誠實面對這兩種阻力，問題就無法真正解決，只是窮忙。

所以，他定義這樣的系統思考，是「從解析議題到解決問題」的思考。

這種從思辨到行動的系統思考，符合108課綱的精神，也因此吸引了幾位國高中老師一起參與共備。

有一次，看到新店高中吳秋萱老師，與校內各科老師共備「鄭成功跨海來台」的教案，驚為天人！這樣的教案，重現了真實世界的複雜詭譎，也更體現了周密思考、審慎行動的價值。

新店高中的老師，把「鄭成功跨海來台」視為一個大型的軍事專案，整合了八個科別的老師，帶領學生，一起重現謀士的思考及行動。

物理科的老師，研究如何提高槍砲命中率；地球科學的老師，研究如何掌握海流變化；生物科的老師，研究如何保持軍糧充足；化學科的老師，研究如何提高砲攻火力；國防科的老師，研究如何提高軍心士氣。

在AI時代下，讓思辨與思惟更有價值

上述的每一項決策，都要考慮行動方案、後遺症和反效果，如此，忠實呈現一個歷史上的真實事件，在當時面臨的真實情境，以及要解決的真實問題。

以這樣的思惟重新檢視歷史，我想，歷史課對於我們的人生，充滿了啟發和省思，尤其在AI的時代，面對更為複雜的未來，這樣的思辨與思惟，更是充滿價值。

當然，系統思考能夠檢視的議題，不限於鄭成功。

朝仲老師說，每個人生活中碰到的「窮忙」議題，都可以拿來審視。例如：為什麼想要減重，卻愈減愈重？想要成績更好，去補習，成績卻沒有進步？這些大大小小的煩惱，都可以經過從「解析議題」到「解決問題」的步驟找到解方。

AI時代，身而為人，如何活得更好？關鍵也許就在這裡。

本文章反映作者意見，不代表《遠見》立場

（作者為知名專欄作家、品學堂文化長；本文轉載於丘美珍個人臉書）

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