公共議題探究與實作》新店高中學生拍片、策展、訪談政治人物，想讓社會更好，促成真實的改變

有學生對於108新課綱充滿疑惑，花了一個月約訪到數位政委唐鳳，直接請益。有學生好奇疫苗議題，邀來前副總統陳建仁做視訊專訪，請教「大仁哥」施打疫苗的風險、研發測試的流程等等。也有學生聚焦反毒議題，前法務部長蔡清祥親自出馬，分享對毒品防制的看法。

還有學生關心獨居老人，與華山基金會合作，不但去協助送餐服務，還將過程記錄成影像，希望引發更多人的關注。也有學生留意到太魯閣號出軌事件中，救難人員的心理健康，發起千人送卡片的關懷活動，花蓮縣政府還出面表達謝意。

更有學生留意到「月經貧窮」的議題，透過拜會、訪談，引發了台南市政府與康那香公司合作，推出「登月計畫」，提供免費衛生棉給弱勢女孩。學生的課堂作業，竟能對真實世界造成了正面的影響。

突破課本與教室框架，關心社會接地氣

「走出教室、走出校園後，學生是有很多可能的！」新店高中公民與社會科教師溫子衡說。以上這些情況，都發生在他的課程中。

溫子衡觀察，現在的孩子是「數位原住民」，網路上有無窮盡的資訊，孩子卻普遍有兩個問題：第一，對公共議題沒有興趣，覺得外在世界的事情，跟自己都無關；第二，想多做少，只想等別人給予，不願自己動手查找資料，只想被動抄寫老師整理的筆記。他直言，大部分學生的主動性與積極度都可以更好。

108新課綱上路後，高中生多了「公共議題探究與實作」這門課，溫子衡研發出了一套課程，希望學生能「抬起頭」，將目光焦點從課本與手機中，擴展到所處的真實世界，讓學生明白公共議題就在生活周遭之外，坐而言、起而行。

找到問題與資料，分析、詮釋、反思

課程進行的流程，包含先備知識的建立、公共議題的介紹、進度追蹤與支援，以及成果展現與反思。

在課程一開始，溫子衡會先介紹研究法、訪綱設計、心智圖與影片拍攝技巧等先備知識，之後每週以微電影、雜誌專欄、新聞專題、紀錄片等方式，介紹不同的公共議題，讓學生依自身興趣選擇主題。

深入研究後，學生就開始製作訪綱、做整體計畫，並且著手行動。每次上課，溫子衡也都會追蹤學生的進度，並提供必要的支援。學期結束前，再以四個禮拜時間讓學生發表作品、相互觀摩，並引導反思。

自主選擇關注主題與呈現形式，更有感

溫子衡教學生的是方法，而議題與最後成果的呈現形式，學生都可以自由選擇，把主導權還給學生，就是希望學生「有感」。

他分享，有人選擇寫小論文，也有人編輯印製專刊，還有人在網路上參賽，或是發起活動；而有超過八成的學生選擇用影片來呈現自己的探究與實作，或是拍攝訪談內容、或是記錄行動過程。

顯然，現在的孩子就是習慣看影片，也不排斥拍影片。溫子衡認為，拍攝影片的優點，在於聲音與畫面能讓知識的呈現更為立體，也更容易傳播理念；學生們還可以在自媒體時代學到影片製作技能，也算一舉多得。

至於議題的選擇則很多元，除了新課綱、疫苗、毒品、獨居長者等主題之外，萊豬、電子菸、校園霸凌、高房價、流浪動物等等，都有人關心。最後共有七個班、超過一百組同學投入課程。

跨出舒適圈，練習解決問題、面對挫敗

新課綱很強調「運用所學」，在溫子衡的這堂課中徹底落實。他笑稱，自己最重要的工作，就是把學生「推出教室」，比方說，學生想約唐鳳談新課綱與社會企業，卻又躊躇不前時，他就要學生「立刻行動」；學生擔心被拒絕、擔心做不成時，他除了傳授經驗之外，也負責打氣。

但溫子衡又不會干涉太多，他希望學生能成為學習的主體。例如，他明明有唐鳳的email，卻沒有告訴學生，而是讓學生自己去想辦法；學生在網路上找到了唐鳳的聯絡管道，再進行訪談預約，前後花了一個多月，他都忍住不出手相助。

又比方說，關心獨居老人議題的學生，原本想拍攝影片，當學生神采飛揚的分享計畫時，溫子衡已經預見了老人家可能不願入鏡，卻忍著沒說，讓學生自己碰到問題後，再自己思考解方；最後，學生跟老人家討論出拍背影照的替代方案。

在過程中，學生們有時挫敗、難免低潮，但憑著一己之力克服問題時，也有時會有滿滿的成就感，是最趨近於人生真實情境的學習。

也有學生受到啟發，對人生的方向有了新想法。例如，訪談到陳建仁談疫苗的四個學生中，就有兩位對生科、生醫產生興趣，覺得這是救人的事業，萌生了在學測時加考自然科的念頭；訪談蔡清祥的同學，也把考調查局、當調查員當成未來的選項之一。

「當整個社會都是學習場時，學生的視野與高度都會提升。如果說人生像座迷宮，那在年輕時就從空拍機的高度俯瞰，勢必能走得更穩健。」溫子衡如此相信。

圖為溫子衡（右一）陪伴學生前往法務部訪談蔡清祥（左二）。

照片提供：溫子衡

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