台北法國教育機構 LIFT：讓孩子用國際視野講台灣的故事

位於台北虎山下，台北法國教育機構（LIFT，Lycée International Français de Taipei）與松山奉天宮比鄰而居。教室位在台北市瑠公國中內，窗外就可看見奉天宮，裡頭多位外籍、台籍小學生，在課堂裡學寫中文繁體字，伴隨著法語朗讀聲。這樣混搭、融合的場景，正好反映出台北法國教育機構使用法、英、中三種語言的融合教育。

台北法國教育機構是由一群歐洲學校的家長號召成立，再由法國在台協會協助募款、台北市教育局牽線，向瑠公國中承租場地，招生台灣學制小學一到六年級學生。接下來他們將擴大招生，在永春高中設置國、高中部。

多語言能力 汲取東西方文化優勢

左起為前台灣萊雅總裁、現為 LIFT 董事會董事長陳敏慧、創辦人之一雷偉德（Alexandre Levy）、校長貝林（Anthony Belin）。黃建賓攝

在 LIFT 的教室裡，學習方式非常多元，也結合了台法文化的優勢，巧妙的將這兩種文化融合在一起。前台灣萊雅總裁、現為 LIFT 董事會董事長陳敏慧談到，在 LIFT 培養的孩子從小就具有國際視野，這對台灣人才培育起到關鍵的作用，未來在國際上他們可以是最好的外交官、企業裡則是優秀的國際人才，這是最大的特色。

家長只要認同 LIFT 的理念，無需持有法國護照也能申請就讀。在課堂上，無論是外籍、台灣學生，都能接觸法國哲學、培養思辨能力，進來的小一學生，一年後就能說流利的法語。相較於其他國際外語學校，中文課程比重偏少，LIFT 採用三語教學，並加強中文教育，重視中文讀寫能力，強調人文思想，讓學生也能理解中華文化。

由於法文、英文和中文三種語言的表述、思考邏輯方式非常不同，為避免學生感到困惑，教師間的交流、共同備課也是相當重要。LIFT 校長貝林（Anthony Belin）談到，各語言老師每週聚在一起開會、思考，設定共同教學主題，討論教學現場的狀況，彼此觀摩教學，適時改變教學方法。老師之間的合作、教材如何同步教學，對建立良好語言能力是非常關鍵的步驟。

比如這一學期主題是童話故事，就從法國、英文、中文的童話故事不同角度來切入。陳敏慧說，學生如果正在學習法文的「形容詞」，英文、中文老師的課堂也會同步跟上，學生就能輕鬆彼此對照，學習就有加乘的效果。

多元教學 找到專屬學習路徑

LIFT 會配合學生學習步調，使用客製化教法引導學生自主學習。黃建賓攝

在 LIFT 的教室裡，學習方式非常多元，老師們不會只遵循同一種教法，而是採取「客製化」教學，根據每人個性特質、程度，適度改變教學方法，尊重學生學習步調，引導學生逐步找到屬於自己學習的路徑。

貝林舉例，老師嘗試一種新的教學模式，稱之為「技能腰帶」（skills belt），概念來自武術跆拳道的段位。學生可以自由選擇想學習的技能，比如數學計算、文法、閱讀等，不同的學習進程分為白、黃、紅、黑帶等階段，他們一開始時都是白帶，再進步到黃帶、紅帶等。

在課堂上會聽到孩子說，「（數學計算）我已經準備了兩周，我想通過黃帶」。老師會提供黃帶的測驗，通過就可以從白帶晉級到黃帶。

這樣的方式，可以看到學生真正地掌握所學的知識，並隨時自我修正，而不是老師耳提面命的強調要按部就班學習，因為每個人的程度、進度不同，老師該做的是引導學生掌握自己的學習進度、步驟，建立屬於自己的學習路徑。

「我能感受到孩子們有多開心，這是他們第一次可以自己決定，有選擇的權利，老師在課堂上不僅是提供知識的人，而是扮演引導、幫助的角色」，貝林說道。他將學校比喻為一個實驗室，遇到新的挑戰，必須嘗試新的方法。

獲得法官方認證 升學管道多元

LIFT 的成立源自於一群有理念的家長，加上歐洲的民主思維影響，在學校裡，學生、家長的意見都能被重視。舉例來說，每年家長會將選出3位家長進入董事會，進入學校決策管理階層，比如建議如何精進中文教學，學校會聽取家長意見適時修正，學生也可以給予學校意見，例如餐廳的營運、菜單等。

值得關注的是，LIFT 爭取到法國海外教育署（AEFE）的認證，等同法國官方認可的學校機構，全世界已有540所 AEFE 認證的學校，學生只要擁有 LIFT 的學歷，到其他國家都能有好的銜接與發展。

LIFT 展現出，學校不該是一間將學生們標準化的工廠，而是帶著善意和家長們一起努力，引導每位學生獨立自主學習，持續帶著他們成長及學習。

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