大學科系想看到什麼樣的學習歷程檔案？教授花多少時間看一份書審資料？3300位大學教授這樣說…

大學「個人申請入學」時參採學習歷程檔案，「到底大學教授想要看到什麼樣的學習歷程檔案呢？」是許多家長和學生的共同疑問。

教育部自111學年起，展開「大學招生專業化發展調查計畫」，針對參與「申請入學」書面審查的教師，每年進行一次調查，至今邁入第3年。此調查今年共蒐集1,408個學系、3369位教師填寫問卷，並訪談121位教師和61位系主任。

「大學招生專業化發展調查計畫」協同主持人、中山大學教育所教授施慶麟指出，今年調查計畫有以下幾個重點：

重點1 書面審查占比逐年提高

自 111 學年起，大學申請入學的管道，校系書審的占比逐年提高，113 學年多數校系之書審占比為 30 至 39%的區間（見表1）。「顯示學習歷程檔案有助於大學選才。」

進一步分析，書審占比20-29%的，呈現逐年下降；占比40-49%的，則逐年上升。

表1 111年至113學年度校系書審占比(％)

0 1-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 111年 6 0 37 382 825 405 254 47 32 15 1 9 112年 6 0 33 270 820 448 239 63 49 19 5 3 113年 0 0 50 224 782 493 270 69 34 14 5 2

重點2 單件書面審查時間微幅提高

外界對教授花多少時間看一份書審資料多所討論，很擔心孩子辛苦做的資料，被隨便審閱。

根據「問卷調查」，111至113學年的單件審查時間的中位數，分別為13、15、14分鐘。根據「訪談結果」，111學年多數的教師表示，單件審查時間在20分鐘以內（64.88%）；112學年則上升至10至30分鐘（61.88%）。

綜合上述調查結果，書審單件審查時間微幅提高，超過六成教師平均1小時可審3至5位學生的備審資料。

重點3 參採多元的資料

根據「訪談結果」，學習歷程檔案各個項目的作用不同（見表2），參採多元資料的方式，更能夠貼近大學各科系的選才目標。

許多家長關心，到底該不該花錢報名營隊，這是多元表現的必備條件嗎？施慶麟認為，重點應放在，是否有助於學生了解有興趣的科系？而非為參加而參加；活動後是否提升哪些能力或素養？之後，在「學習歷程自述」上撰寫學習反思。他相信教師書審時絕對不會單純只看數量。

表2 審查項目在評分上的作用與幫助

審查項目 作用與幫助 修課紀錄 了解學生的學習能力；檢視學習曲線；客觀評分 課程學習成果 了解學生的素養能力；對申請學系的興趣；學習態度 多元表現 對申請學系的興趣；了解學生的多元能力、性格、特色 學習歷程自述 了解學生的素養能力、就讀動機、生涯規劃、特色；整合呈現學習歷程

重點4 書審的重點有4項

綜合111、112年的「訪談結果」，教師多表示書審所看重的是，從資料中呈現出學生的基本素養與個人能力特質。

不同科系依領域特性，所重視的素養和能力各異。從「問卷調查結果」來看，多數教師最看重「系統思考與解決問題」，其次為「人際關係與團隊合作」「身心素質與自我精進」、「規劃執行與創新應變」。

綜合來看，書審教師的審查重點包括：①學生能力的展現；②多元表現；③申請動機；④資料與準備指引的相符程度。究竟什麼樣的資料，較能獲得教師青睞呢？調查顯示，充分展現高中三年學習成果、對申請校系呈現意願明確的動機，以及適切地顯示個人特色或能力的書審資料。

重點5 確保書審資料的一致性

對於資料的真偽有疑慮時，67%教授會去檢視其他書面資料的一致性，63%會於面試時詢問考生，46%會跟其他面試教授討論。

此外，AI技術對書審造成影響的部分，除了大學招聯會過去已發佈指引外，各校也透過加強書審教師共識、提升知能等方式因應。調查顯示，35%會加強書審教師共識、25%提升書審教師的AI知能、19%加強與高中交流。

圖片來源：shutterstock/達志

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