孩子不主動都要媽媽吼！是三能力有問題
一個媽媽的心聲：「每天都在告訴自己，我今天一定不要再吼小孩，但似乎總是事與願違；好好說，孩子好像就是聽不見。不唸孩子，好像就不會去做。搞得老公覺得我神經質，每天都在吼吼吼，長輩覺得我就是黑臉，常常跟孩子說”媽媽會罵唷！”」
好想告訴全世界，你們以為我喜歡這樣碎唸吼罵呀！但不這樣，小孩就是不動呀！每天做的要死，還是被嫌的要死，重點是小孩還一副『媽媽，你管太多了』，我真的覺得好累好無力……
研究：三歲後幫孩子做太多，孩子生活順序能力降低
「手還沒洗，就急著跑去拿東西吃」、「玩具還沒收，就急著穿鞋要出門」、「回家東西都還沒擺到定位，就急著開電視」這些生活中的順序，不是沒教好，而是幫孩子做太多，他就會一直忘記。
日本研究發現，三歲後，還什麼都幫孩子做得好好的，不讓孩子動手做家事，最後，孩子分辨優先順序的能力，就會比別的孩子差。
這是多重要的一件事！如果孩子每天要做的事，前後的順序分不清楚，也難怪妳每天在孩子面前吼個不停；也難怪現在的小學生，生活秩序混亂，一旦沒有大人的安排，自己就不知道怎麼規劃時間。原來，這跟學齡前我們幫太多，有很大的關係。
孩子不主動，是這三個能力沒發展好
真的太多家長在問孩子動作慢吞吞、什麼都要人家唸，其實很有可能是氣質及感覺統合能力失調在作祟喔！一般來說，感官的處理能力不佳，跟學習及日常生活的處理有很大相關。
1.視覺整合能力不好
這類的孩子找東西或整理東西會很慢，一雙鞋明明就在眼前，怎麼看就是看不到，那怎麼可能快得起來？視覺整合能力不好，也會影響到學習，需要用眼睛去學習模仿等學科，也會進一步受到影響，如美勞、大班習字、仿畫、仿畫及拼圖，最後上了小學後的寫字，都漸漸受到影響，那怎麼快得起來？
2.聽覺整合能力不好
這些孩子聽指令的能力會很弱，左耳進右耳出，變得要三催四請，而且明明講了三件事，最後只聽到一件事情，除了學齡前團體的複雜指令跟從會受到影響，學齡後更會影響到聽寫的能力，怎麼會不慢吞吞？
3.前庭平衡覺整合能力不好
這類的孩子整天的警醒程度總是很差，常常沒有清醒來，無法與環境互動是最大的問題。
這些孩子容易有起床氣之外，有時候還容易發呆恍神，專注力不夠，學習的焦點不能集中，或團體都已經進到下一個步驟了，他還沒跳脫上一件事，難怪會表現的動作慢吞吞。
另外還有一些孩子，因為手眼協調能力差，影響到大肢體動作的發展，不要說體育課跟不上，連排隊的步調都跟不上！
3步驟，孩子更自動自發
培養孩子獨立自律時，父母難免會存在一些擔心，擔心孩子一開始做不好，但我覺得相信孩子能力，是很重要的第一步！你可以擔心孩子，但你必須要放手讓他去試。
1.設定孩子可以完成的目標
我們經常希望爸媽在孩子0～5歲時，逐漸的訓練孩子「飲食的獨立」、「如廁的獨立」、「盥洗的獨立」等日常生活的自理。提早養成這些獨立的習慣，自信心及成就感相對較高，也有更多的時間可以去處理新的學習。
4歲以下的孩子在父母眼中仍需悉心呵護，因此，在訓練各方面能力時，大多會以食、衣、住、行、育樂為主要管道，無論吃飯、洗澡、刷牙或者收拾與整理的能力，對未來的自我負責和自律有很大的幫忙：「想要訓練孩子的自理能力，首先在日常生活中，父母應避免過度保護，並適時放手，讓孩子得以進行該年齡能做到的行為技巧。」
舉例來說，1歲多的孩子其實透過平時觀察，已能知道「要出門」必須「先穿鞋子」，因此，爸比媽咪可以引導孩子進行相關訓練，例如：從鞋櫃裡拿取自己的鞋子、鞋子脫下後收回鞋櫃等。
2.指令明確具體
看到很多媽媽問：「孩子為何聽老師的，不聽爸媽的？」我想分享一點蠻大的差異，就是如何下規定。
媽媽：「去把房間收乾淨！」，這對幼兒園孩子來說，是不太清楚的指令。
老師：「去把玩具區玩具收到櫃子，書包排好，再來找老師！」，這是明確的指令。
3.建立孩子信心，培養「自我肯定」
當孩子完成一件事之後，一定要適時、適當且具體鼓勵，讓孩子有感。一般的鼓勵是：「你很棒！都有做到喔！」而我會比較傾向，所謂具體鼓勵不是給零食、送玩具，而是告訴孩子：「你剛剛在一小時內寫完3份功課，還有幫忙媽媽做家事，媽媽覺得你很貼心，也很厲害呢！」這樣的鼓勵，會讓孩子知道做什麼事是好的，以及你都有看到他做的努力，孩子就會從中汲取正向經驗及自我肯定的信心。
在教養上我們不得不提醒現在家庭，當孩子有需求時，千萬不要一個表情或一個動作，父母就立馬給回饋，問問孩子為什麼，多訓練孩子利用語言表達情緒、感覺、想法等，一定會讓他的學校生活更順利。
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