新竹市新科國中的課程，連續2年命中會考考題；校長林燕玲認為，這對教學團隊來說，無疑是最大的肯定。
112會考社會科19題，請考生「依據霞喀羅國家步道的介紹圖，判斷當初開闢這條道路的目的」。去年，新科國中國8學生的戶外教育課程，正好就是爬霞喀羅古道，結合介紹古道的生態、人文和歷史。
111會考自然科7題，考「洋芋片外包裝在高山上為何會膨脹的氣壓問題」。學生在課堂上學過氣溫、氣壓變化的知識，當他們進行戶外教育，在高山上看到零食外包裝的變化、實際運用所學的知識，自然印象深刻。
新科國中有3大特色課程
為什麼新科國中的課程如此貼近會考的考題？林燕玲指出，108課綱強調素養導向教學，學校老師在設計課程時，取材儘量貼近孩子真實的生活情境，希望引導學生在生活中運用所學的知識。她分享新科國中有3大特色課程：
1 戶外教育「愛山林，樂探索」
國7學生的戶外教育為1天的「登山前導課程」，爬東眼山、滿月圓等。重頭戲是，國8時進行4天3夜的戶外教育，加上前、後各1天的預備日，總共6天。戶外教育結合地理、自然、公民等學科課程，如：地理老師帶學生看等高線地形圖，找出最高點和最低點，判斷紮營的地點。
童軍老師謝孟育指出，孩子要自己全程背物資上山。「團隊精神很重要，」若有孩子走不動，團隊必須互助合作，一起完成挑戰。至今已攀登過雪山、嘉明湖、大壩山區及霞喀羅。除了結合學科知識之外，戶外教育也結合生涯輔導，結束後老師會做一對一的輔導晤談，陪伴孩子整理這個經驗、看見自己有哪些成長。
2 文化課程「在地心，國際情」
「在地心，國際情」為新科國中的校訂課程，主軸以在地出發、走向國際為課程目標，由公民老師林婉婷和地理老師黃鳳儀合作主導，與社會領域老師共同執行課程。
為加深孩子對在地的認識，邀請老里長和文史工作者吳慶杰來上課。另外，結合服務學習和公民行動，帶學生去淨灘、撿煙蒂，而後反思討論，要如何減少廢棄物、避免對環境造成污染。
於是，有班級設計海報、貼紙，帶著這些小道具到社區倡議、宣導。這個課程結合雙語教育，學生準備中、英兩種版本的宣導內容，孩子也學習運用ChatGPT，協助生成一些對話內容，修改出最適版本後，鼓起勇氣上街、對路人倡議。
有班級到金山街，田野調查小吃店和餐廳外帶所產生的一次性餐具，將倡議的文字和影音製作成QR Code，貼在店家和里長辦公室，希望讓更多人了解環保。「這些對孩子來說，都是很好的學習經驗，」黃鳳儀說。
▲校訂課程「在地心，國際情」，孩子走入在地社區撿煙蒂，並製作文宣做宣導。
3 科技STEAM課程「愛科技，共創作」
科技STEAM課程為各科老師協作的「主題性」課程，以生物課為主軸，串連美術、資訊、英文等課程，至今邁入第5年。
課研組長莊菁雯指出，STEAM課程先由美術老師帶孩子做水泥花盆；而後生物課接棒，學生用花盆種植植物，探究實作、觀察植物的無性生殖，並分成實驗組與對照組，澆多少水、植物長得最好。為確實取得科學數據，資訊老師教學生用micro:bit寫程式，偵測土壤的乾濕度。最後再結合英文教學，用英語做簡報進行發表。
將學科知識運用在生活中
過去的學習，以背誦課本的知識為主，在素養導向時代，重視的是能夠把所學活用出來、在生活中實踐。
謝孟育指出，很多大人認為戶外教育、帶孩子去爬山，會耽誤孩子的學習，但其實過程中所培養的素養、思考能力、生活經驗，更為重要。新科的戶外教育課程連2年命中會考考題，謝孟育說：「對老師來說，最大的價值在於，我們的努力終於被看見、被肯定了。」
在登山之前，讓孩子準備羽絨衣，他們沒辦法想像山上的溫度會有多低。理化老師讓學生實際去計算每上升1000公尺、氣溫下降6度；他們才真的有感，「原來課堂上所學的知識，不只是為應付考試，也可以運用在日常生活當中，解決問題。」
爬霞喀羅古道時，地理老師黃鳳儀教學生看等高線，去判斷溪流的狀況，最終找到水源，「孩子們很感動，水如此得來不易。」
另外，去年有網紅爬霞喀羅古道，誤將日治時期的酒瓶遺跡，當成垃圾丟掉。公民課和地理課平時教孩子「無痕山林」（Leave No Trace）的概念，不只在山林裡，日常生活也可以儘量不留下痕跡，剛好也將時事融入，帶孩子反思環境保護與文化保留之間的平衡。
孩子變得更有自信、勇於表達
林燕玲指出，新科國中課程的學習模組為「CEO」，分別為：Concious（覺知），讓孩子覺知感受、發現興趣；Explore（探究），而後深入地探究相關知識、學習如何解決問題；Outstanding（展能），將所學付諸實現、充分展能，孩子變得更有自信。
黃鳳儀觀察，孩子們經歷探究實作的過程，他們在上台報告或問答問題時，明顯變得有自信，不會擔心自己說錯話、被別人笑，而且，問題解決能力也大大的提升。
照片提供/新竹新科國中