温慧玟：從雲門經驗創辦藝術實驗小學，讓偏鄉小校重生

「如果不使用手，我們可以怎麼玩球？」屏東縣大成藝術實驗小學的身體課上，老師拋出了這個難題。於是，有人將球夾在雙腿間跳躍著、有人用小肚子滾動著球、有人用頭推著球前進，孩子們發揮創意，各自找出與眾不同的遊戲方式。

從雲門經驗出發，讓偏鄉小校重生

這堂身體課，是屏東縣大成藝術實驗小學的特色課程。大成實驗小學是政府委託關渡藝術文化基金會共同合作，引進國立臺北藝術大學、雲門舞集舞蹈教室，並媒合多元藝術教育資源與人力所創辦的實驗學校。這背後的重要推手，是剛卸任的雲門教室執行長温慧玟。

温慧玟過去在雲門舞集教室，集結藝術與教育領域專家，共同研發設計出「生活律動」教學系統。她深知，藝術實驗學校並非要培育專業的藝術人才，而是思考如何讓藝術成為一種「教學法」和「教學方式」。温慧玟在2021年收到屏東縣政府的邀請，要把即將廢校的大成國小，打造成為藝術實驗小學，「原本兩年的籌備期，縮短到半年，4、5月忙著撰寫並送出實驗計畫，包括招募老師等所有細節」，她形容籌備過程是「連滾帶爬」才能順利在8月開學。

「我現在有一個新的玩具，就是一所藝術實驗小學。」温慧玟笑說，過去從未想過，藝術能讓一所即將被消失的偏鄉小學找回生存的意義。從接手時只剩不到30個小孩，兩年後倍數成長到68位；一年級甚至有19位，接近滿班。他們也不斷找出藝術實驗學校的新的玩法，讓老師和孩子都覺得學習是好玩的事。

第一學期校外教學，他們特別安排到高雄衛武營，這是孩子們第一次走進藝術場館。當時正好有布拉瑞揚舞團演出以阿美族巴卡路耐（Pakarongay）年齡階級邁入成年的訓練過程為根基的作品《沒有害怕太陽和下雨》，藉由舞者們自身成長的自省，帶給成長過程中需要力量的人們。温慧玟特別和舞團商量讓孩子看排練。行程結束，老師又帶著他們討論「長大是什麼？」「有孩子提出，『長大是沒有害怕作業和訂正』。後來他們把這句話做成謝卡，送給布拉瑞揚舞團。」温慧玟說。

創辦勾勾手，結合各種跨域資源

實際參與第一線的藝術實驗計畫，讓温慧玟意識到偏鄉很多家庭的功能不像都會區那麼健全，學校幾乎就是孩子的全部。為了讓藝術教育更扎根，很有行動力的温慧玟成立「勾勾手合作社」。「當初想到勾勾手的概念，就是大家可以手牽手，因為認同藝術教育的無限想像，共同攜手完成。」温慧玟說，他要讓教育場域跟藝術團隊勾勾手、讓民間資源與公部門都可以跟藝術勾勾手。

為了要讓偏鄉的孩子走進劇場，「勾勾手合作社」開啟了「藝術玩伴計畫」，並在成立不到半年的時間裡，推出第1號作品《永遠不要長大的地方》，地點選在臺南市。1號計畫在臺南原生劇場連演14場，其中有6場公益場次跟20多所學校合作，約1000位小孩跟著老師走進劇場。

勾勾手希望孩子走進劇場不是單純看一場美麗的「煙火」或吃一頓好吃的大餐，而是有機會了解大餐裡的材料，這些材料又是怎麼來的？跟其他學習的鏈結又有什麼關聯？因此「藝術玩伴計畫」在觀賞演出前，學校老師會先參加師培工作坊，思考劇裡的創作元素可以和哪些學科的教學內容整合，回到學校先做引導，當孩子走進劇場時已有部份先備知識，並非全然陌生。公益場次還有演前導聆和演後創作者與孩子們的互動與交流。之後老師繼續帶著孩子從創作延伸討論，環環相扣。

有了成功經驗，今年12月，2號作品《初生La Naissance》同樣會在臺南登場。這是一個從一顆蛋開始的故事，不僅故事充滿想像，舞臺上的光影和偶，完全可以打開觀眾不一樣的視野。「如果從一顆蛋開始，還可以跟學科整合，例如動物的胎生跟卵生等自然科，都能激發很多討論。」温慧玟腦袋動得很快，已經想到各種與教育結合的方式，他期待在劇場聽到更多孩子發出「哇！」的驚嘆，她知道，那就是被藝術勾引的開始，也是勾勾手最想完成的事。