「未來50年，你想學什麼？」中研院院士朱敬一拋出這個大哉問，台下聽講的是102名台中女中、台中一中、文華高中、彰化女中四校人社資優班、語文資優班的高一新生。
在快節奏的現代世界，朱敬一帶學生看見通識教育不變的價值。未來50年，依舊有自然科學、生命科學、人文、社會等基礎知識，也會有醫學、工程學、商學等應用知識，通識教育就是教基礎，培養公民基本知識、溝通技巧、共同文化價值和同理心。「人文社會的經典，就是永遠的當代，不會褪色，就像貝多芬的《第九號交響曲》和《紅樓夢》，」曾任中華民國常駐世界貿易組織（WTO）代表、國科會主委的朱敬一解釋。
他深入淺出、妙語如珠，用世界名人故事，鼓勵這群剛滿15、16歲的學生，要維持自己的「野性」、保有「探究心智」（inquisitive minds），去探索自己有興趣、可永續追尋知識的路徑，並且充實自己的通識涵養，先做一個「完整的人」，再求精通專業。
保持野性探索心智，會解題也會找題目
世界上許多知名的各領域專家，都有一些共通的特質。他舉例，諾貝爾物理獎得主、丹麥物理學家尼爾斯・波耳（Niels Bohr，也出現在最近當紅電影《奧本海默》中），大學補考基礎物理，前25分鐘試卷上都是空白一片，因為他對同一個問題有一大堆可能的答案，他知道老師要的答案，卻故意不寫出來。「叛逆的波耳在台灣會有什麼下場？」朱敬一說，「台灣學生太會解題，但不會找題目，」解題是在框架裡找答案，補習班就是教你這種在框架裡的解題技巧。他期許高中生不把任何事物視為理所當然，保持野性的探索心智。
更和現代科技有關的，是另一位美國太空總署科學家羅伯特・朗（Robert J. Lang）。他為追尋自己摺紙的興趣提早退休，擅長摺出複雜的動物和昆蟲，更用電腦研究摺紙背後的數學理論。看似毫無關聯的摺紙，在近年來 6G 傳輸扮演重要角色，6G 發射的每一顆低軌衛星，都必須運用到朗的摺紙技術和數學。「你不知道你的興趣會把你帶到哪裡，但只有真正的興趣才能永續經營，不論是閱讀、還是追求知識，」朱敬一鼓勵高一生，先廣泛接觸，才能知道自己真正的興趣所在，「不會因哪一科成績好、被老師稱讚，就以為自己喜歡那科，」他提醒。
這是112學年度「人社導論──經典重新來敲門」的第一堂課。未來一整年，每週二下午台中女中將人文薈萃、「星光閃爍」。在朱敬一的「惡勢力」號召下，14位中研院院士（如王汎森、單德興等）、台大教授（如藍佩嘉、林明仁等），將輪番上陣，每週一次為這群高一生講課2小時，內容涵蓋文史、社會、經濟、法律、視覺藝術、心理等領域；之後再由6位助教（中研院研究助理、博士生）帶領學生分組討論1小時。台中女中已經準備好一間大型會議室和6間教室供分組討論。
中研院院士朱敬一於課程開業式上期勉高一學生「保持野性的探索心智」，充實自己的通識涵養，做一個「完整的人」。圖片來源：台中女中提供
先學做人，再學專業，轉理工沒關係
為何要這樣大費周章在高一就開大師課？
朱敬一表示，20年前他看高中公民課本，覺得是「匪諜編的」，因為讓學生讀完哪科課本，就不想再念那科。因此多年來和一群朋友開辦「人社營」，每年暑假甄選高中生，來發表自己的研究成果，希望培養學生對人文社會學科的了解，就是通識的一部份。為何對小高一開課？「到大學就不易轉變，若受到理工沙文主義污染就回不來了，」他玩笑中帶有嚴肅訊息，「這些孩子未來不見得一定要走人文社會路線，現在都是跨領域了，最重要希望孩子先學會做人，再學專業。」
這些會不會距離十五、六歲的數位原住民太遠？「高中生人文及社會科學營」、「高中生人文及社會科學經典閱讀課程」計畫主持人、中研院社會所所長陳志柔表示，已經和授課老師、助教們開過幾次會，提醒要用適齡的內容和方式進行，「已經退稿兩次，因為院士、教授們開的書單太多、太難，」陳志柔笑說。這個計畫20年來目標都是「給對文史有興趣的高中生一個同儕的團體」，「暑假的專題發表營隊就像一個比武大賽，讓學生跨校觀摩，有教授講評，原本不是為促進升學，但對學生發展興趣、形成作品和口試都有幫助。」
陳志柔分析，這個計畫不以進頂大為目標，最重要的是學習過程中保持興趣，「就像打青少棒一樣，不需要端出研究生水準的專業論文，專業訓練在大學和研究所。」
院士出手 搶救文科生？
在台積電也到全台十幾所女中開設微課程、「預約人才」的現在，全台高中設置語文資優班班數，從107學年度共73班開始遞減，到111學年度只剩53班（如下圖）；台南一中、北一女中、建國中學等校近年也都相繼取消語文資優班、人社資優班的招生。
根據統計，全台高中設置語文資優班班數，近年來逐年遞減。資料來源：教育部統計處
台中女中連續15年開辦人社專班，教務主任王琇嫻表示，強烈意識到重理工輕人文的氛圍，但全校動員堅持開辦人社班，就因為「看到對孩子的發展有全面的好處」，但要堅持價值觀很辛苦，必須花更多力氣跟家長、學生溝通。
教育部長潘文忠在開幕式中表示，全世界被科技、資訊強烈襲擊，非常難得有機會讓學生接觸更多人文與社會科學。他認為，「科技＋人文」不只要方便、快速，人社科學始終扮演核心角色，才能更有「人味」。108課綱鼓勵多元選修課程，包含自主學習課程，學生在學習生涯發展，需要的不只是自己喜愛、專門領域，更需要跨域理解。
學生踴躍提問「學人社如何賺錢」
看到大人的努力，學生們在聽講後踴躍提問，多道題目都與念完人文社會學科後，進入職場的「錢」途有關，這是一個很現實的壓力，對內不僅有家中長輩質疑「讀這個有什麼用？」甚至在同儕也會被歧視，有學生在社群平台 PO 文談自己讀「人社」班時，曾被同學反問「這是哪個社團？」
朱敬一對此回應，儘管通識教育跟賺錢關係比較小，但通識能讓你「健康的賺錢」。他以當醫生為例，若通識涵養夠，會讓你是一名關懷別人又有幽默感的醫生。他表示，若要舉出10個最受人討厭又有成就的科學家，牛頓就是其一，「因為他種族歧視」。朱敬一反問，「你希望自己是這樣會賺錢的人嗎？」
許多學生對朱敬一提到保有自己野性、培養自己成為提問題的人很有感，但也都同理平時課堂上老師趕進度無法回覆課外問題，進入更深度討論的教學現況，希望院士提出更具體的作法。台中一中林姓同學表示，自己就是那個計畫高二從語文資優班轉到三類組的人，想念心理諮商，更需要累積人文的關懷。
台中女中學生王頌恩則表示未來自己會從商，但喜歡文學，已經開始閱讀下週的書單。她期許自己能脫離升學框架多方思考，而非按照進度或老師說法，要自己學習。她更期待未來言之有物、有邏輯性的討論。
大師課是一盤大菜，不可能年年都有這樣的規劃，為了產生外溢效應，中央社會全程錄音錄影，未來將製播成大師課 podcast，讓更多年輕學子受惠。
名詞小檔案｜高中人文及社會科學基礎人才培育計畫
教育部「高級中等學校人文及社會科學基礎人才培育計畫」，高中的語文資優班、人文社會科學資優班或實驗班，都可以申請加入，每三年徵件一次。「高中人文及社會科學實驗班課程」包括人文及社會科學導論課程、經典閱讀課程、專題研究課程，各三學分。
該計畫由各地區大學與高中聯繫與合作，計畫方提供經費，大學提供導論課等課程的師資，高中教師則在專題寫作方面提供指導。計畫於2004年開辦，一開始只有台北市建國中學、北一女中及中山女高三校加入，規模陸續擴大全台，最多曾有16校參加。目前有中山女中、武陵高中、新竹女中、彰化女中、臺中一中、臺中女中、文華高中、嘉義女中、嘉義高中、臺南女中、屏東女中等11校。
（責任編輯：莊蕙慈）
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