國高中拚課業，如何培養閱讀素養？

「國高中生的課業繁重，大部分時間都在念書、補習，不然就是低頭滑手機，到底要怎麼培養閱讀素養呢？」

國際文獻研究顯示，閱讀動機隨著年齡增加而降低；偏偏隨著學制愈往上走，愈講求閱讀理解能力和閱讀素養，形成兩難的情況。究竟國高中生要如何培養閱讀素養？綜合多位專家訪問，有以下建議：

方法1.熟讀課文，學習閱讀策略

中正大學教育所教授曾玉村指出，最簡單的方法是「把課內該讀的都讀懂」。從課文裡不只學知識，也學閱讀學習的方法和策略，如推論、自我提問等，這是最實際的方法。

教育部「課文本位閱讀理解教學計畫」，將國中階段的閱讀理解教學細分為國文、社會和自然等學科。「為什麼學科閱讀很重要？」計畫主持人之一、台師大師資培育學院院長洪儷瑜強調：「如果孩子學不會摘重點、推論等方法，無法建立知識的架構，永遠只能被動學習，等老師教他。」

一旦孩子成為主動學習者，就可以自己閱讀。洪儷瑜指出，像自修、參考書也是可閱讀材料之一。孩子會抓重點，就可以綜合各家參考書、整理出自己的筆記。

108課綱上路，國語文教材也支援發展孩子的閱讀素養。國教院助理研究員蔡曉楓為國語文領綱研修小組副召集人，她指出，教材選材反映真實的語文世界，涵蓋記敘、抒情、說明、議論、應用等文本，讓孩子廣泛閱讀，「這樣才能幫學生準備面對多元化的世界。」

方法2.和孩子聊天、聊他的觀點

閱讀理解的最高層次能力是「反思評價」：能夠理解一篇文章的作者在講什麼、他的觀點是什麼，在文章中找到支持的證據，而且還能發展出自己的觀點，有批判思考能力。

洪儷瑜常叮嚀老師，千萬不要把高層次的理解能力教成「記憶」題。大人不要直接告訴孩子這篇文章的主旨是什麼、作者的觀點是什麼，而是要讓孩子試著自己找出作者的觀點，在文章哪裡找到支持作者觀點的理由，練習完整的閱讀理解歷程。

反思評價能力，不是只有在課堂上才能培養，日常生活中其實都可以練習。洪儷瑜觀察，很多家長只會叫小孩不要玩3C、趕快去念書，不知道怎麼和孩子聊天。但其實，最近看的書或是新聞報導、文章等，都是很好的聊天素材，尤其是青少年，一定要聽聽他的觀點。「小孩為什麼不跟你講？因為他講錯，你就罵他。」

洪儷瑜強調，無論孩子講得好或不好，都是他這個階段的理解，千萬不要罵他笨。問問他：「你覺得好（或不好）的理由是什麼？」讓孩子明白，對任何事的評論都要有憑有據，講出自己的觀點時要有理由，「孩子需要練習，愈練習就會愈好。」

方法3.練習數位閱讀素養

洪儷瑜表示，根據2016年PIRLS國際閱讀素養調查顯示，台灣學生的數位閱讀素養遠不如其他國家。孩子常玩3C？那就教他用手機閱讀，給孩子一個專題或任務，像是找醫生、規劃旅遊、挑美食餐廳等。「為什麼你推薦這個？相關的評語有哪些？你最喜歡哪個特色？這些也都是閱讀，」洪儷瑜指出。

有學生不喜歡讀書，但熱愛美國職棒、對大聯盟各球隊瞭如指掌，還可以分析戰力。洪儷瑜說：「從蒐集資料、統整資訊到統整出自己的觀點，這就是閱讀理解的歷程。」

現代人習慣看「懶人包」，被動接收別人整理過的資訊。洪儷瑜表示，可以教孩子反向解析懶人包。

例如：「懶人包沒有講清楚的事有哪些？你能不能把它變成長文，寫出一篇分析的文章？另外，如何做出精采的懶人包？」這些都是很好的練習。

教學現場：國中生閱讀的極端現況

國中生真的都不閱讀嗎？桃園慈文國中國文老師蕭惠如說：「早自習如果沒有考試，沒有手機時，你看孩子在做什麼，就知道有他有沒有閱讀習慣。」

她觀察，國中生閱讀呈現兩種極端，一種是連下課、午休都在看小說，平均一班約莫5位；另一種極端是，全班帶去圖書館借閱，有人連拿起書都不願意，只好鼓勵他看漫畫或圖文書也好。

蕭惠如表示，雖然老師出作業、「半強迫」的要求孩子閱讀，但必須給他們選擇權，選他自己想看的，不然硬塞給他也沒有用。

圖片來源：shutterstock/達志

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