吉利幼兒園園長：生活自理與獨立思考，比雙語才藝更重要

每年招生都大爆滿的吉利幼兒園，不強調雙語才藝等學科，重視的是培養孩子的獨立性，從生活自理的訓練開始，培養的是能力，更是受用一輩子的習慣和態度。

位於台北市北投區的吉利幼兒園，前有攀爬架、沙坑，後有菜圃、公園，採取開放式教育，提供主題教學、角落學習和基礎課程，讓孩子在做中學、玩中學，每年吸引很多家長慕名而來，但整體錄取率不到一成。

「培養孩子具有獨立的能力，是我們相當重視的教育目標，」吉利幼兒園園長柯秋桂指出，獨立不僅是指生活的獨立，也就是自己把生活照顧好，還包含思考的獨立，亦即有想法、判斷能力，並能把想法實踐出來。

在幼兒階段，生活的獨立更重於知識的學習，因而作息時間會不太一樣。日常生活的自理能力，比如自己吃飯、上廁所、穿鞋子等，有需要拉長孩子的操作時間。「如果一味催促孩子，不但引發負面情緒，事情也無法落實去做。」柯秋桂說。

十幾年來，吉利已發展出一套生活自理的教學方案，從幼幼、小班、中班到大班，循序漸進地操作發展，協助孩子在生活上愈來愈獨立。以吃飯的進階為例，幼幼班學習自己進食、小班要把飯粒刮乾淨、中班幫忙擦桌子和撿拾地上飯粒，到大班則要協助刷桌子、擦地板。

此外，主題課程、學習角落和基礎課程的進行，也給孩子動手操作及練習自理的機會。今年春天，維尼熊小班展開「大自然、小玩家」的主題活動，就試著將桂花加入鬆餅粉，做成桂花鬆餅，或用桂花、迷迭香、薄荷來泡花草茶，甚至在科學角加入烹飪區，讓孩子用自種的蔥來煎蔥蛋餅。

天天練習就會內化成能力

「與其花很多錢去上手作課，還不如從生活中動手做，」柯秋桂強調，吉利大班的孩子會自己縫鈕扣、補破褲，或用木工修理櫃子等，生活中遇到任何問題就會想辦法去解決，「因為每天都在做，從接觸、熟悉、精進到內化，培養的是能力，也是習慣和態度。」

養成動手做的習慣，同時有助於培養思考的能力。舉例來說，小班的孩子學著把塑膠袋打結，不但要有手眼協調的操作能力，還需具備上下空間的認知能力。

柯秋桂表示，學校規劃的主題教學如自然觀察、科學遊戲等，主要培養孩子建構知識的方法和能力，下午安排音樂、美勞等基礎課程，則讓孩子熟悉素材和技巧，然後在美勞、木工、娃娃家等學習角落去做整合運用。

重視幼兒想法，有助於養成思考獨立

吉利幼兒園在課程活動的規劃設計，為了培養孩子獨立思考的能力，主要提供下列四大重要的元素：

一、尊重孩子的選擇：2、3歲的幼幼班孩子就能自由選擇學習區，要到美勞角、積木角或娃娃家，到中大班還有選修的跨班藝術活動，不公布授課老師、只介紹上課內容，希望孩子能依據興趣做出選擇，就連大班的畢業典禮，孩子也自選表演節目，如打陀螺、跳繩或演戲。

二、提供實作機會：幼兒透過動手思考，譬如用積木搭建大樓，如何蓋出一層層的樓梯，操作時要有自己的想法，慢慢形成觀點，並找到問題和解決方法。

三、孩子有機會表達自己的想法：幼兒要清楚說出自己的想法並不容易，而透過師生或同儕之間的討論，可以聽到別人不同的觀點，變成搭便車的思考學習，有助於提升個人的思考力。

四、孩子自己決定：以大班到烏來的畢業旅行為例，其中安排搭纜車、逛夜市等不同行程，給予孩子充分的資訊和討論後，最後經由投票決定。

吉利的孩子除了要有自己的想法、判斷能力，更要把腦中的想法實踐出來。歷年來，在木工角誕生的精采作品，包括陀螺、盤面遊戲、書櫃、不同動物造型的椅子等，每一件作品都展現了孩子的獨立性。

玩木工，練思考力

學習區是吉利幼兒園的一大教學特色，可分為美勞、益智、科學、積木、木工和娃娃家等不同的學習角落，由孩子自己選擇到哪個角落、決定做什麼，老師則在需要時扮演討論、引導的角色。

以木工為例，幼小階段會先練習敲木槌，到中大班才開始接觸木工角。吉利幼兒園老師洪迎茹表示，帶中班的孩子會先教認識工具、木頭，並進行關卡挑戰，1個釘是陀螺、2個釘變彈弓、25個釘成為彈珠台，「拿槌子代表長大，做完又可以玩，所以孩子不覺得是枯燥的練習。」

升到大班後，老師剛開始會向孩子介紹木工工具和空間規劃，包括新增鋸子、固定器、鑽洞器等工具，以及鋸木頭必須在特定的安全範圍內。此時，孩子較能自己做計畫（Plan），包括想要做什麼、如何完成想法，需要哪些材料、工具、步驟，在創作過程中遇到問題，也要想辦法修正解決。

今年畢業班的孩子，有個女生突發奇想，動手設計、製作一張貓咪造型的椅子，因為太可愛了，好幾個孩子也打算跟進，但必須有自己的構想，不能只是模仿，於是有個男生改做成一個木馬椅，瓶蓋是眼睛、貼紙做嘴巴、毛線當作尾巴，同時還配上一把木劍。

孩子在動手做的過程中，可能遇到木頭大小不合，釘子釘不好、釘歪了，或桌椅不穩等問題，老師通常會透過反問、討論或提供選項等方式，協助他們找到適合的解決方式。

「木工看起來是硬梆梆的東西，卻能變成有趣好玩的事物，」洪迎茹認為木工的迷人之處，在於孩子先有自己的想法，同時把自己的想法動手做出來，這樣的過程，帶給孩子自信心和成就感，而且每項作品都代表獨一無二的自己。

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