「學習歷程檔案」在108學年度正式實施後，規定高中生需在就學3年間，每學期至多上傳3件課程學習成果、每學年至多10件多元表現，到了申請入學時，前者也僅能勾選3件、後者則至多10件繳交給大學端審查。統一規定回傳項目和件數，用意在展現學習軌跡、避免入學申請成「軍備競賽」。它與取代現行考招制度下的備審資料最大不同，在於全面電子化可供審查者上線查詢真偽，且不能集中在高三學測後才做，但也因此招致高一新生叫苦連天。
學習歷程檔案設計立意良善，但上路一年來仍有不少反彈聲浪。10月初，國家發展委員會推動「公共政策網路參與平台」便出現匿名「煞氣a阿鵬」民眾提議「要求108新課綱高中課程移除學習歷程檔案一項」。附議階段不到3天，便達成5千個附議門檻，截至10月13日更超過7千8百個附議。促使教育部需因應平台建置目標「政府與民間互動溝通」，需於12月8日前回應、提出改善對策。
▲附議階段不到3天，便達成5千個附議門檻，截至10月13日更超過7千8百個附議。圖片截取自公共政策網路參與平台
學習歷程檔案可能會是白忙一場？
自稱高中生匿名網友「煞氣a阿鵬」在提議書表示，學習歷程檔案「不必要存在」。他提到，即便高中生在高一階段就開始準備學習歷程檔案，但也可能因為起初志向不明確，導致繳交內容無法對應未來有意申請的大學科系，辛苦做好的學習歷程檔案就派不上用場，根本是「白費力氣」。他更質疑，學習歷程檔案「就像是在比誰寫的故事比較精彩一樣，所以跟學業成績比起來，這些似乎更不能清楚了解學生的能力」、「只是交差了事罷了」。
不過，多位大學教務長卻已經公開宣示，學習歷程檔案不是一定得和申請科系對接。台大副教務長詹魁元日前接受《親子天下》採訪時曾回應，高中課程本來就無法完全對應大學科系，不需為此焦慮。交通大學教務長盧鴻興則說，交大並不限制學習歷程和申請科系是否能直接對接，更以蘋果共同創辦人賈伯斯為例，正因為賈伯斯曾修過「字型設計」，才能為蘋果電腦設計出漂亮排版、字型。
藍偉瑩：大人過於焦慮，孩子抗議很正常
曾有23年公、私校高中教學經驗、瑩光教育協會創辦人藍偉瑩長期推動翻轉教育，受邀參與多場學習歷程檔案相關講座，也擔任大考中心董事。她對「要求108新課綱高中課程移除學習歷程檔案一項」提議並不意外，她說，「大人過度焦慮的幫忙安排一大堆，孩子會提出抗議很正常」。但也點出提案者很可能受焦慮感影響，誤解學習歷程檔案，「學習歷程檔案研議是為避免軍備競賽，要看出學生除了成績以外的多元表現。」
藍偉瑩不諱言，近2年收到不少老師私訊反應：某些教育局處、學校行政端要求老師回報學生上傳件數統計、甚至進行公私校評比；也有學校要求老師在課堂多設計報告環節，以方便學生有素材上傳，無疑加重老師教學負擔、孩子學習負荷。「為什麼非得高一每個課程都要有課程學習成果？」藍偉瑩說，學習歷程檔案旨在透過歷程探索，讓孩子發現自己的能力特質，重質不重量，也絕非交差了事。
除了觀察教學現場遇到的困難，藍偉瑩也發現，部分保守派家長仍習慣報名「補習班」以減緩焦慮，但卻增加了孩子的升學壓力。她同理學生表示，「平常星期一到五都有補習，到了六、日，還要到學習歷程檔案補習班，當然會生氣、會抗議」。比起補習，她反而建議家長、老師，不單大人需要帶孩子掌握學習歷程檔案立意，更需要適時溝通、釐清課程目標、評量標準，這才有助學生掌握學習脈絡，後續進行檢討、反思。
不過在線上、線下皆有開設科系探索課程、講座的啟夢教育諮詢創辦人許匡毅，則呼籲政府應加強宣導，「自己（政府官員）不是執行者而已，而是帶領者。」面對家長、學生普遍不明確理解學習歷程檔案的情況，許匡毅說，家長很想了解教育新制度，但只能四處參加民間舉辦的講座，有些還要付費，實在不容易自其他免費管道、媒介與政府官員得知相關訊息， 更別提溝通互動，顯示政府的宣導力道實在有待加強。
高二生：都準備了一年，廢掉會不知所措
高中教學現場又是如何看待「移除學習歷程檔案一項」提議？高雄市中山高中老師葉秀娟上學期擔任舊課綱高三班級導師，她打趣比方，舊課綱高三生「學費繳了就像是貢獻給國家」，「舊課綱學生常常高三忙於個人申請備審資料，能專心進行課程學習的人真的有限，」因此，學習歷程檔案就理念層面，她認為是完勝「臨時抱佛腳」類型的備審資料，有助於學生高中3年學得更好。
在目前越來越多高中生結伴附議的氛圍下，台北市明倫高中二年級學生K表示，「目前身邊比較少支持（學習歷程檔案）的同學，大多沒意見或持反對」。北市西松高中二年級學生W本身是贊同學習歷程檔案的，但他理解多數學生反對理由，因學習歷程檔案佔用許多休閒時間，「交完報告又得準備段考，陷入這樣的無限循環，我也還在適應。」
在新課綱第一屆高一生已升上高二的此時，不少已上傳資料的學生也擔心，「我都在這上面（學習歷程檔案繳交平台）準備一年了，如果突然廢掉會有點不知所措，」學生W私下透露，自己並不同意廢除學習歷程檔案，除了個人私心外，學習歷程檔案其實也給了他「早一步」探索科系的機會，而不是待學測放榜後再做選擇。但學生W也期待，政策推動者能藉此次倡議，看見執行難處並有所改善，讓制度更完善的走下去。
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