黃仁勳來台參加COMPUTEX後，AI旋風再度席捲。高教界也不例外，連看似跟AI無關的文學院，也推出AI應用課程。顯然，文組學生並非是這波AI浪潮的邊緣人。 一圖比較文學院AI課程。
黃仁勳在台大體育館發表關於人工智慧（AI）的演講，點亮台灣科技業大好前景的同時，卻也引發文組生的就業焦慮。文組學生紛紛表示「文法商全死」「文組要被淘汰了」等絕望心態。
當文組學生擔心被AI浪潮淹沒之際，不少學校的文學院已開設AI相關課程，讓文組生也能在AI浪潮中，乘風破浪。
AI+X！領域應用才是關鍵
「不是人人都要當AI工程師！」政大學務長、應數系副教授蔡炎龍一語道破社會普遍對AI人才的誤解。
蔡炎龍解釋，AI和所有領域都息息相關，除了少數技術人員負責AI工程，大多數領域需要的是「AI應用人才」。現在強調AI+X，Ｘ指的是領域專業，例如AI-Medical，就是人工智慧在醫療的應用，AI-Finance則是AI在金融方面的應用。
既然百工百業都要發展AI應用，文組的人文社科領域當然也不例外。為培養文組學生的AI應用能力，各校文學院已開始推動AI跨域學習。從通識、跨域學程，再到院選修、系必修等課程，各校從不同主題和面向著手，帶領文組學生跨進AI世界。
註：許多大學皆有開設這類文學院相關AI課程 整理：李加祈
逾2000人加簽，台大文學院AI通識課
正因各領域都需要AI應用力，連台大文學院也攜手「AI界網紅」、台大電機系教授李宏毅，首度共同開設生成式AI通識課「生成式人工智慧導論」，介紹像ChatGPT這類生成式AI的運算原理和應用方式。
今年2月開課時，不僅台大演講廳500多個位子座無虛席，連走道都擠滿學生，盛況空前。甚至，還吸引超過2000名學生加簽！
這門通識課，是文學院的AI跨領域課程之一。其中，歷史系、戲劇系、外文系和翻譯學程，都將此門課列為系選修。
為什麼文學院學生需要學習AI原理？台大文學院院長鄭毓瑜表示，AI技術讓文學創作變更多元，若學生具備AI知識和技能，未來將在數據分析、文本處理、策略規劃等面向，有更廣泛的就業機會。
李宏毅也補充，自從生成式AI快速發展，「人人都可以使用AI，且AI變成通才，」因此，他將生成式AI設計為通識課程，讓全校各領域學生，不論背景都能修習。
現今網路有許多生成式AI指令資源，但李宏毅強調，只有知道AI背後的運作原理，才能更深度發展其應用模式。
因此，課堂中，李宏毅會先講解生成式AI的原理，再透過每週作業，讓學生實際操作生成式AI的應用。
那學生掌握生成式AI原理後，如何結合原先的文科專業？鄭毓瑜提到，生成式AI的自然語言處理技術，有助於文本分析和文學研究，可快速分析大量文學作品，幫助文學審評，也能提供自動化評分和建議，幫助作家改進創作。
而對圖書資訊系學生來說，自然語言處理和機器學習技術，更可實現全文檢索、訊息分類、相似性搜索等功能，提高訊息檢索的效率和準確性，還能協助文獻數字化保存和管理。不僅如此，AI技術可以應用在圖書館服務，提供讀者更加智能化和個性化的服務。
實踐跨域學習，政大全校將近200門AI課
雖然是以人文社科為主的大學，政大校長李蔡彥強調，政大絕不會在AI議題缺席。他認為，除學習「懂AI」及「用AI」，還要進一步「幫AI」及「駕AI」。在今年6月才剛結束的學期，政大全校共開設將近200門AI相關課程。
其實，早在2022年生成式AI大爆發前，蔡炎龍早已開設AI相關課程，他觀察到政大同學在AI課程裡，很會運用AI技術和理論，「但他們其實不知道，這些專案要解決什麼問題，」導致課堂成果很難真正落地應用。於是，蔡炎龍從108學年第一學期，便和傳播學院副教授陳宜秀合作，開設「設計思考與人工智慧」課程。
蔡炎龍表示，以前的AI學習專注在AI理論和技術，但現在，AI落地應用則要從生活的問題出發，因此，需要對社會有廣泛深度觀察的人才，「由各領域專家提出具體問題，」再找到AI技術能介入之處。
為了培養具備AI素養、且能和工程師團隊溝通協作的人文社科人才，設計思考課程，讓學生以組為單位，一學期內完成一項AI專案。學生從「使用者」角度出發思考，定義問題後，將其轉換成AI能處理的問題，並實際運用AI工具完成專案。
蔡炎龍強調，設計思考課程的重點，不是數據分析精準度，「我們不要去搶AI工程師的工作！」他進一步說明，領域人才的AI學習重點是：如何設計思考和定義問題，以及熟知AI工具的功用和限制。而在執行AI專案的過程中，學生會慢慢建立AI素養，並跟自己原本的專業結合，未來做更多進階探索。曾有一位中文系的同學，受到設計思考課程啟發，開始鑽研AI技術，畢業後真的成為AI工程師，「但變成工程師不是我們的主要目標啦！」蔡炎龍笑著說。
設計思考與人工智慧的修課學生、政大企研所碩一的林凌卉表示，原先沒有寫程式經驗的她，在生成式AI的協助下，寫程式的門檻降低許多，「可以把程式碼丟進去，請它（ChatGPT）幫忙修改，」經過一學期的專案執行，林凌卉從以前只會用Excel，到現在用Python分析數據，效率提升許多。
未來，她會將資料搜集的能力用在企管專案中，不僅提升數據分析速度，也讓簡報的視覺化圖表更豐富。
清大整合理工強項，首推人文生成式AI指令
近年，清大與竹教大合併後，積極推動人文社科和理工專長的跨域整合。清大更成為全台第一所針對生成式AI成立工作小組的大學。AI浪潮來襲時，「清華學生要做的不僅是逐浪而行，還要成為造浪者，」清大校長高為元登高一呼。
清大教務長巫勇賢則提到，人社領域學生的專長，在於「以人為本」的思辨能力這是AI無法取代的。若人社學生掌握如何使用AI，將讓AI更適切地為人所用。
在課程方面，人社院院長李卓穎在剛結束的這學期開設「生成式AI指令與歷史學習及研究」，李卓穎提到，這門課應用ChatGPT來分析史料、歸納重點，並提出反思與辯證。而課堂上的經驗，也被彙整成歷史研究的AI指令集，讓研究者未來能更準確有效地對AI「下咒語」，與它協作研究。
文學院學生也能藉由認識AI工具和其原理，成為未來世代需要的AI應用人才。黃菁慧攝
東海文學院結合資工系，雙師共同授課
除了幾所國立頂大，東海大學文學院也積極部署AI跨域學習。東海文學院從院內課程，再到全校大一中文通識課，系統性地規劃AI課程。東海大學文學院院長周玟慧認為，除了學習應用AI工具，文學院師生更肩負「讓AI不斷學習進步」的使命。
周玟慧以金庸小說為例，要先練好九陽神功，才能拿起倚天劍和屠龍刀；張無忌因為內功深厚，所以能發揮出兵器的最大武力值。
這個概念用在AI領域，則是學習者必須具有深厚的人文底蘊，才能讓AI工具發揮更豐富的可能性，解決生活中的問題。
多數學校的AI通識課，都交由資工系老師負責，東海大學文學院卻採「雙師共授」進行AI通識課。像是日文系的「AI思惟與程式變計」課，便由一位資工系老師加上一位日文系老師共同授課。「只有該學科老師知道，他們要把AI工具用在哪裡！」東海大學資工系助理教授陳仕偉提到，以前只有資工系老師帶領AI通識課，會引起少部分反彈，學生認為：我就不是要念資訊，所以才來文學院，為什麼現在又要學這些AI概念？
但當日文系老師加入，跟同學分享如何將生成式AI應用在日文翻譯和文本分析時，學生終於知道自己「為何而學」。陳仕偉觀察，文學院學生修AI課程的動機提升許多，而教師們也有跨領域交流合作的機會。
不只文學院內部進行AI跨域課程，東海甚至在大一的全校中文通識課，也推動生成式AI的寫作教學。東海大學中文系系主任高禎臨表示，中文通識課程目的包含：文學閱讀、鑑賞和書寫，但有些學生天生就不擅長文字表達，現在有了生成式AI的輔助，「學生像多了個家教老師，能隨時諮詢，」讓原先對寫作感到困擾的理工科系學生，也開始感受到文字創作的豐富和成就感。
不過，高禎臨也補充，老師們仍會要求學生將結果拿回來討論修正，「師生共同討論、調整，才是思辨力和創意的養成關鍵！」高禎臨強調，生成式AI只能起到激發創意的作用，仍無法完全取代真正的創作者。
AI應用風雲湧現，文組機會隨之出現
在AI風雲湧現的時代中，文組學科的轉型機會也隨之出現。許多大學的文學院相繼開設AI課程，各專業領域也都有AI應用的需求。未來文組學生在人文底蘊和邏輯思辨基礎下，若能藉AI素養加乘，不僅能開啟職涯發展新可能，也將創造更深度AI應用，進而開創更廣闊的AI新局。
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