來自加州的高中社會老師帕康（Peter Paccone）今年開始有一個新助教，這位助教協助他回答一些簡單制式的問題，例如南北戰爭前，用於分開棉花和種子的軋棉機是什麼；於此同時，帕康得以將時間專注和學生討論更深入的問題，例如：新款的機器如何加速南北戰爭的爆發。
這個新助教，就是ChatGPT。今年稍早，他在一個專門給老師參加的人工智能工作坊，分享自己在課堂上使用ChatGPT的經驗，他說：「我不用再花時間一直重複課本上的內容，讓教學變得更有效率！」
從醫療保健到社會福利，人工智能正在全面重塑整個社會，在教育界也是如此，目前仍然無法掌握人工智能未來對學習、做作業、還有學術倫理的影響。包括帕康在內，愈來愈多老師嘗試在課堂上使用ChatGPT，但這個新工具讓教育者既興奮，卻又有一點害怕。
對於ChatGPT又愛又怕
時代雜誌指出，ChatGPT母公司OpenAI.com已經成為全世界最多人瀏覽的五十大網站之一。美國最大的幾個學區，包括紐約市聯合學區和洛杉磯聯合學區，為了預防學生使用人工智能舞弊，宣布在校園內暫時禁止使用ChatGPT，直到學區訂定制定的方式為止。另一方面，卻有很多老師利用人工智能來輔助教學，臉書上有兩個老師組成的社團「ChatGPT教師版」（chatGPT for teachers）跟「人工智能教室」（The AI Classroom），目前分別有三十萬和兩萬多老師成員，上面都是在課堂上使用ChatGPT的相關討論。
來自俄亥俄州的高中校長藍金（Rachael Rankin）在社團中發言：「如果你把ChatGPT看成是孩子們用來作弊的工具，你就會恐慌。但是現在要在課堂上限制使用人工智能太晚了，不如把它變成工具。」
美國教師聯合會（American Federation of Teachers）主席溫加藤（Randi Weingarten）認為，當代教育者對人工智能的恐慌，就好像上一代教育者對網際網路、上上代教育者對計算機的恐慌一樣，但其實ChatGPT對語文和寫作的影響，就好像計算機對數學的影響一樣，就是一種輔助的工具，但永遠不會讓數學很差的孩子能假裝成數學神童。溫加藤建議老師們不妨嘗試在課堂上應用ChatGPT，不但能輔助教學，還能給學生正確的示範。
沃頓家族基金會（Walton Family Foundation）近日調查指出，73%老師「聽說過」ChatGPT，33%老師曾經在課堂上使用ChatGPT。
當作輔助教學 讓課堂更有趣
除了幫學生解答簡單的問題，還有很多老師用ChatGPT，讓課堂變得更有趣。來自西雅圖的數學老師羅辛（Erin Rossing）分享，一位學生把向量和三角函數的解答用ChatGPT編寫成饒舌歌，並在全班面前表演用饒舌歌來解題，同學都覺得很有趣。
同樣來自西雅圖的英文老師貝洛阿特（Kara Beloate）則把莎士比亞的《奧賽羅》翻譯成當代英文白話文，幫助學生理解並討論劇情。還有老師用ChatGPT來為不同閱讀程度的學生創作閱讀教材，幫助班上非英語母語的學生理解課程內容。
當然，學習如何在課堂上利用ChatGPT的同時，也必須知道如何防範弊端。學生利用ChatGPT來作弊的問題確實存在，而且有時候ChatGPT自動產生的答案不一定正確。但是許多老師都同意，ChatGPT提供了讓學生參與課堂的新方法。有些老師甚至故意用ChatGPT來產生答案，讓學生挑錯，一方面讓學生用不同的方式來理解作業內容，同時也讓他們明白過度依賴人工智能的後果。
今年七月，賓州格蘭特谷聯合學區舉辦了一場老師的線上工作坊，講者是教育諮商師朱立亞尼（A.J. Juliani），他示範了各種學生可能利用AI應用程式偷懶的方式。例如：PhotoMath讓使用者上傳數學問題的照片，然後就可以自動產生詳細的運算跟答案; Tome可以把零星的筆記重寫成文章，對寫論文跟準備簡報很有幫助; Readwise可以幫學生把筆記畫重點，減少考試前的複習時間。
朱利亞尼說：「很多學生使用這些工具，因為他們對課程感到無聊，他們懶得自己去想數學問題的解答，他們不想自己去整理筆記，他們不在乎自己的學業。我們必須意識到這一點。」
老師們針對這個問題進行了討論，多數人覺得要讓孩子們關心學業，禁止人工智能應用程式是沒有用的，反而應該主動在課堂上使用這些工具，教導學生正確觀念。
圖：shutterstock
留言 0