（一）以「讀」攻「毒」
人人想避免的惡兆，遲早還會再來：貪汙、疫情、地震、戰爭……這真是人類宿命。
此刻面對另一波的新冠病毒，讓我再度呼籲：帶一袋書，消失在人間。我不會找你，你也找不到我。生命的鍵盤敲下「暫停」。閱讀的熱情重新點燃。四年前寫過的話，以「讀」攻「毒」可再重覆一次。
突然間上天給了「怕感染的人」一個「假」期，讓你變成一個短暫的閉關人，放掉懸念，做一個在書上雲遊四海的讀者，不需要進出機場，只需要翻閱書本。
書在身邊，心靜下來了。慢慢感到靠近知識火炬散發的力量。一打開書，那書名、那標題、那文字、那設計……無一不立刻撲面而來；你曾經那麼熟悉的「書」，竟然冷落了這麼久，像舊友重逢，充滿再熟悉的激情。
心靜下來，只要有書作伴，就能感受到靠近知識火炬散發的熱量。我們不是一直嚮往《湖濱散記》《山居歲月》那些意境嗎？我們不是近年來也常常聽到大家討論的那些書：從《AI科學家李飛飛的視界之旅》到高希均的《和平》？捫心自問：自己怎麼會在都市的水泥叢林中停留這麼久？當你再開始讀些書時，你立刻體會：黑天鵝帶來的「危」也就是「機」。
（二）書生的「三生」有幸
深居簡出，抬頭望藍天白雲，低頭閱讀沉思，利用這個天上掉下來的機會，排除雜念，書本變成了最好的伴侶，還需要口罩嗎？還會有心煩嗎？
一本有吸引力的好書，必使你又回味那些好書讓你著迷的特質：
⑴它傳播現代知識，論點有創意。
⑵它的故事感人且有啟發性。
⑶它有人文價值，提倡人類與自然的和諧共存。
⑷它探索人類的心靈世界，提倡人間的長情與大愛。
⑸它在記錄人類（及國人）的傑出成就。
透過自己的長期閱讀，現代人靠知識與技能，才能有好的「生活」；才能有尊嚴的「生存」；才能有安身立命的「生計」。
這變成了「書生」的「三生」有幸。
自己一生幸運「與書共生」，6歲在上海讀小學，22歲在台灣讀完大學，28歲在美國研究所畢業，就走進教室變成老師，與「書」變成了命運共同體—認真地讀書、教書與寫書；甚至1980年代後再回到台灣與王力行創辦了「天下文化」，興高采烈地選書、評書、出書，我變成了東西方社會中快樂的讀書人。
（三）讀書，做人，做事
貫穿自己「一生」的信念，不是財富與權力，而是「讀書」與「教書」。
人生的起點，不是誕生，而是與書結緣的那一刻；
人生的終點，不是死亡，而是與書絕緣的那一刻。
與書結伴的一生，就是「書生」；就是終身的知識之旅。
21世紀初台灣社會的競爭力、生命力、凝聚力面臨了最嚴酷的挑戰。做為一個知識份子，千思百慮所能想到的，還是回歸到基本面─好好讀書，好好做人，好好做事。把讀書、做人與做事結合，使它在新冠病毒消失後，變成提升台灣社會生活品質的新風潮。
因此鼓舞大家一起堅持「讀一流書」「做一流人」「建一流社會」。
（四）以「書」止「輸」
眾聲喧譁中，靜靜地聽一下「書」的十項自述與自信。老友王建煊看到後，要我寫下來，掛在他主持的基金會牆上。
⑴書是啟蒙的「種子」。
⑵書是溫柔的「鞭子」。
⑶書是學習的「階梯」。
⑷書是沉默的「老師」。
⑸書是跨越無知的「橋梁」。
⑹書是治療愚昧的「醫生」。
⑺書是打開封閉的「大門」。
⑻書是逃脫貧窮的「捷徑」。
⑼書是知識的「地圖」。
⑽書是前進的「思索」。
最大見證：以「書」止「輸」。
最大優雅：以「讀」攻「毒」。
「我的學習世界只需要一張桌、一枝筆、一卷紙、一堆書及一些思考。」 ——高希均
《AI科學家 李飛飛的視界之旅》，作者／李飛飛，出版社／天下文化，出版日期／2023年12月20日
《和平》，作者／高希均，出版社／天下文化，出版日期／2024年2月20日，《打造台灣軟實力之島》（ 五冊套書）第四冊
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