將數位科技融入教學已是主流趨勢，台北市永春高中近期運用3D虛擬建模技術，為學生建置「數位分身」，將校園生活紀錄、學習歷程檔案等，全都匯整在數位分身下，學生未來還能把高中三年的學習成果，以數位策展的方式呈現而出。
現在的孩子是「數位原住民」，許多人都是網路重度使用者，在社群軟體、線上遊戲中，都各有身分，但這類數位身分的概念，多運用在社交、娛樂範疇，較少用於學習領域。
永春高中是台北市的新興科技推廣中心，近年來持續將AI（人工智慧）、AR（擴增實境）、VR（虛擬實境）等科技融入教學，研發各式課程，本學期還為學生建置數位分身，全國首創。
每位高一學生都擁有自己的數位代表形象
永春高中校長林春煌表示，這次數位分身的建置，主要針對520位新生，希望讓每位高一新鮮人擁有自己的數位代表形象，未來在校內的各式學習足跡、各式資料，都會彙整其中，不但能讓大家用更多元的形式來學習，也能更靈活的展示學習成果。
更重要的是，校方希望學生意識到科技能用於幫助學習，進而善用之，成為科技的主人。
負責這項計畫的永春高中數學老師、台北市3A教學基地新興科技廣中心主任曾慶良分享，數位分身的建置，是透過台灣大哥大所提供的「元宇宙分身製造艙」，這是用24部相機所組成的八角形機器，人站進去後，不到一分鐘就能抓住本尊的骨架與輪廓，製造出3D分身。
3D分身搭配聲音旁白，更有感靈活
分身的動作可以靈活變化，再搭配上本尊錄製的聲音，更為有感，曾慶良說，如今的AI技術甚至能讓人錄了一些聲音後，就自動再生成聲音。
學生能使用他們的虛擬分身作為個人學習簡報中的素材，進行數位化的自我表現外，也有專屬動態LINE貼圖能使用。
校方還將陸續設計虛擬教室、虛擬展間等場景，將學生的學習成果如影像、文字、音訊、影片等，轉換成虛擬形式，讓學生透過數位分身，在虛擬場景中統整、展示。
最重要的是在學習歷程的彙整，曾慶良觀察，如今學習歷程檔案多為平面資料，不過，單憑平面資料，大學端有時不容易理解學生在高中三年到底學到什麼，特別是資訊、設計、藝術等領域的科系。
彙整學習歷程，用線上策展概念呈現
在未來，學生可以用線上策展的概念，把學習歷程彙整起來，放進線上展間，再搭配數位分身的說明，讓大學端在看資料時，彷彿有真人解說，更為有感，也讓大學端認識學生更具數位特質的多元面向能力。
曾慶良一直在第一線陪伴學生彙整學習歷程檔案，他分享，這類線上策展資料，目前是在個人檔案上面放個QRcode，讓大學端的審核教授掃碼後查看，建置資料的技術門檻並不高，重點是在內容要呈現什麼，如何有邏輯、有脈絡、有意義的展示高中三年所學，並呼應理想校系之所需。
他強調，現在的學生，普遍都很活潑、有想法，相較於平面文字，有些人更擅長的是口語表達，用多元形式來呈現學習歷程檔案，對這類學生來說更能發揮。
除了用於學習歷程檔案之外，林春煌透露，校方也在建置「永春練功坊」的VR空間中，將學生於每一學期通過的「校本能力指標」認證建置於此，甚至公共事務的參與，例如演講、社團活動、學生會投票等等，也都納入其中，為學生高中三年留下珍貴的紀錄。
照片提供：永春高中
留言 0