去年有一則新聞，孩子在小學時期遇到小挫折，就出現撕毀考卷、拳捶書桌等過渡憤怒症狀，但直到國中就醫才發現原來是「侵擾性情緒失調症」惹的禍。
「侵擾性情緒失調症」，根據美國最新版的「精神疾病診斷與統計手冊」描述，其特徵是：
1、嚴重反覆的脾氣爆發(言語或行為攻擊)，其強度和時間過於誇張。
2、脾氣爆發表現不符合其發展程度。
3、爆發頻率平均每週三次以上。
4、就算沒有爆炸，整天的情緒也比較處於暴躁、易怒。
5、整體情況持續超過一年，不超過3個月沒有所有症狀。
6、至少會在2個場合發生，例如家裡、學校或同儕間，且至少在一個場合最為嚴重
7、症狀必然在10歲前就發生，6歲後才會給予診斷
簡單來說，這類的孩子容易因為普通的挫折（例如功課太多、負面人際互動等），就顯得過度憤怒，進而無法配合規定，甚至有破壞行為。
這種「侵擾性情緒失調症」常與「注意力缺損過動症」、「對立反抗疾患」或「品行疾患」共同存在，根據2012年Axelson等人的研究，這四個疾患共病的狀況如下圖：
由上圖可知，有「侵擾性情緒失調症」的兒童，其同時有「注意力缺損過動症」及「對立反抗或品行疾患」的比例是相當高的，也因此這樣的孩子在學校常是班上的問題人物，一般的小學老師根本無法處理，最好是有專業或者是資源班的老師介入。
面對這樣的孩子，第一線的處理當然還是行為治療，必要時針對症狀給予藥物，許多有在接受行為治療的家長可能都會有一些迷思，孩子明明在專業治療時的狀況都很好，家裡也明顯進步，但為何在學校還是問題不斷呢？
這通常是因為孩子已覺得他被貼了標籤，可能來自同學，當然也有可能來自老師，也或者是中高年級以上同學的故意激怒行為，因為想要看到該同學的反應，學校和同儕往往是他們感到壓力較大的地方，因此腦袋就更容易斷線而爆發。
有「侵擾性情緒失調症」的兒童，可能會讓人感到較幼稚、不成熟，他們的同理心及心智解讀能力較差，因此就會常有解讀錯誤，而脾氣爆發的情況出現。例如：
在這樣的心態中，情緒怎麼可能不爆炸？！
因此如果小學生有這樣的問題，建議還是趕快尋求專業介入，如果確定診斷，在學校能獲得資源班的介入，讓孩子覺得在學校也有安心的支持者(資源班老師)，其實對孩子在校的狀況，是很有幫助的。
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