和平實小畢業生：我們只是不花6年小學去操練題目

很多選擇走入體制外實驗教育的孩子，通常在原先體制內不快樂、或是無法再走進體制內，爸媽總是擔心銜接問題。台北市公辦公營的和平實小如今累積四屆畢業生，卻高達五分之四進入區域公立國中，他們怎麼看待「適應」問題？在他們眼中，體制內小學的畢業生，跟他們差別在哪裡？

梁煦忱

• 和平實小第一屆畢業生，明湖國中畢業、台北師大附中高一

小二時跟爸媽去聽和平的招生講座，我覺得這個體制好酷，但也等到有人轉走我才候補進來。

一進和平教室，就看到所有課桌椅擺放得和一般小學完全不一樣，很開心的被嚇到。還有和平實小每天都有30分鐘大下課，我們當然很喜歡，後來只要上課延誤拖到下課，大家就會不高興（笑）。

一般國中教室排排坐這點我一開始也不習慣，那時候就想，生活就懶一點嘛！因為在和平就是跑來跑去學，像是有世界咖啡館的上課模式。國中時就變成你只需要懶懶地坐在那邊、等老師叫你學就好。

就專心程度來講，國中每堂課45分鐘對我們來說很輕鬆。我們國小一節課長的要專注80分鐘，短一點的60、70分鐘。還有我覺得和平的分組報告走得太前面。在和平，大家都會討論、會丟想法，但感覺其他國小畢業的同學好像沒有學過怎麼合作做分組報告。於是我就會一直把想法注入我們那個報告，變成其他人很難跟上；或是，他們覺得有人做了就直接用，不會認真去看，上臺像讀稿一樣念出來就好。

有一次我做完報告後，老師問誰沒做報告，結果大家指我。因為我一開始沒有把工作分好，沒辦法讓每個人都參與到，所以就對我不爽。當初只想著自己衝，沒在管人際關係，但是環境不一樣了，我應該要適應不同環境、了解不同的人。

我想回和平實小當國小老師，因為我覺得國小是社會化的關鍵。上國中後發現，我的同學好像念國小時沒在交朋友、很不會合作，可能都在讀書？如果我去當國小老師，對未來國家、未來世界是非常好的投資。

我七月回來當志工，希望可用不同的角度看上課，看老師如何丟這些東西給學生，老師跟學生之間是怎麼建立感情和溝通的管道。然後老師也會給我機會去跟學生練習，我覺得很酷。

我的目標是讓孩子成為可以打交道的人。如果將來沒有機會回和平實小當老師，還是會想要把這種籽散播到其他學校去，因為不一定要用實驗教育的方式，不一定需要在這個空間裡面，也能找其他學校創造機會，帶給孩子同樣的效果。

陳子諾

• 和平實小第一屆畢業生，和平高中國中部畢業、延平中學高一

我一二年級就讀新北市的公立國小，過得太不快樂了，感覺一直被約束、不舒服。本來爸媽也在考慮其他公小，正好有其他同學推薦、三年級時候補上了和平實小。

這一切都是新的。老師是第一次嘗試、學生也是第一次體驗這樣的教育方式，所以相對也比較自由，讓我覺得自己可以控制自己一些事情。學校不用考試分數來定義你，所以有時候突然發個測驗卷像是考注釋、數學，大家就會很不高興（笑）。

在和平實小的一堂課裡面，我們可能會做很多不一樣的事情。有時候會分組討論、然後聽老師講，可能還會移動到不同的地方去探索不同的事情。一走進公立國中教室，雖然之前就知道會這樣，但實際上一人一個座位排排坐起來，還是有點不習慣，而且考試是每天發生的事情。

國中上課的方式，就是每一節課坐到老師進來、我出去下課再回來，然後乖乖坐在那邊吸收知識，聽上午4節課、下午3節課，也不會跟同學討論，頂多跟老師討論幾句。也沒有到不適應，也不是不能接受，慢慢被那個環境融合。

一般體制內小學畢業的學生，跟我們最大的差別，就是太不注重考試以外的事情。我們有堂課叫「社會化」，會討論像是流行病毒等各種社會議題，有時要做報告。我幾個朋友都是聰明人、都有能力做，但大家覺得把自己成績弄好就好，其他事情不會影響我畢業。

我們和平出去的孩子上了國中之後，學科能力並沒有輸其他學校的學生，只是也許沒有那麼熟練的去應付考試題目，可是我們6年學的是跟人交際的能力、合作的能力、表達自己思考自己的能力。

他們花了六年練題目練到爐火純精，何必呢？我上了國中一樣寫3年的題目，這些能力我也可以培養出來，不需要前面浪費6年的時間，我們花6年學的，遠比學科寶貴多了。

我遇到一個老師，他說讀國文你腦袋裡面要有意境，就會帶我們去創造意境、帶一些活動，他做的事情，就很像是和平實小老師在做的事，所以實驗教育不一定要出現在和平實小，那位老師才20幾歲而已，他一開始會有這樣的熱忱想要這樣教學生，但不知道等他30幾歲、40幾歲、50幾歲時，他還會不會這樣？

因為對於那些真的跑在前面的同學，已經接受單純坐在那邊、把知識吸收到自己身體裡就好，不會去體會這樣的教學方式，久而久之老師也沒辦法撐下去，就變成一般公立國中老師了。

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