父母孩子談論感情、分享戀愛，已經是很多家庭的日常，然而，如果更進一步談到「性」，往往會立刻按下停止鍵。
要和孩子談「性」，總讓家長感到難以啟齒，但父母又擔心，身處數位時代，青少年可接觸的相關訊息多元到爆炸，如果不和孩子談，因為錯誤資訊產生偏差該怎麼辦？
不是父母不談，而是不知怎麼談
性，在很多親子間絕口不提，或有意迴避，並非父母不想談，而是不知道怎麼談。
「多數家長都覺得不談不行，但卻不知道要如何開口，」國立高雄師範大學性別教育研究所副教授楊佳羚強烈感受到，現代父母面對親職性教育的焦慮。
對於在被保護性禁止年代成長的父母，要跨過內心和孩子談「性」，是相當大的挑戰。
「有些人把性教育停滯不前，歸因家長性觀念過時，然而，以現在去批判家長保守的性教育態度，是非常沒有道理也很不公平的，」芸光兒童與青少年性諮商中心執行長呂嘉惠談到現代家長的困境，「性教育完全跟著時代演進，『不要碰性，社會及文化都還沒有準備好，容易被貼上標籤，』過去的父母，已經用最符合當時的方式教了自己的孩子。」
在以往保守的年代，有明確的價值觀，親職性教育相對簡單，「不管性或愛，只要禁止就可以，」呂嘉惠談到，「禁止性的探索、延後性的體驗，都是這一代父母在成長過程中，被教導保護自已的方式。」
然而，隨著時代改變，家長也知道一味禁止沒有用了，「但面對孩子開始進入性好奇，性探索時，如果不用禁止保護的方式，又要怎麼協助他們？那是他們作為孩子時期不曾有過的經歷，因此成為家長時，也不知道該怎麼辦，感到徬徨與恐懼。」
和孩子談性≠鼓勵孩子性行為
有很多時候，家長會擔憂，和孩子談太多性，是在鼓勵孩子性行為，但不談又很怕被網路錯誤的資訊誤導。
「這是一個迷思，」楊佳羚強調，事實上，與青少年談性，並不等於鼓勵青少年去嘗試，也不會引發更多性的慾望，「許多跨國研究都告訴我們，性教育越落實的國家，第一次性行為的年紀不會因此提早，且青少女懷孕率反而較低。」
楊佳羚以水作為譬喻，「了解性就像學游泳，如果會游泳，在水裡可以如魚得水，如果對水性一點都不熟悉，水就會非常致命。」
站在保護孩子的立場，更應該讓孩子對性有充分的了解。
另一方面，如果「性」這件事永遠是孩子無法跟爸媽談的一環，親子關係就會在這塊產生斷裂。
「假使孩子不小心未婚懷孕，家長希望他找你討論如何解決，還是自己偷偷找密醫墮胎？」楊佳羚強調，當孩子發生問題求助無門，孤身一人時，反而更會置身險境。
就像面臨生活中其它問題一樣，父母如果能成為孩子的支持者，當孩子在「性」的領域中發生狀況，除了能找同儕，還可以與父母討論，才能讓孩子處於更安全的狀態。
性教育面向多元，包括人際界線的探索
性，不只是性行為，更不單單是防範如「未婚懷孕」等後果。
性的議題包涵了生理、心理、社會、精神、道德等許多面向，深受不同社會文化的影響。
「隨身攜帶保險套可以保障安全性行為，但事實上，男性攜帶保險套，會被認為非常負責，反之，如果女生準備保險套，身邊的人會怎麼想呢？」楊佳羚談到，其中涉及社會對於不同性別，異樣的眼光以及性的道德標準。
又例如青少年經常擔心自己胸部發育夠不夠豐滿、性器官尺寸是否「正常」？又為什麼沒有戀愛或性經驗，會被嘲諷是「單身狗」、「老處女」？
「如果沒有建立起自己身份認同與性價值觀，很容易受到各種價值觀誤導，影響到個人的自尊、自信，」楊佳羚說，「透過了解與認識，才能察覺並調整對於性的刻板印象，以及察覺性當中的權力關係，這些都是談性不可或缺的面向。」
「性不只是原始的慾望，更是高度人際能力的行為，」呂嘉惠強調，孩子的性好奇和探索，無論是自己探索，甚至與人「探索」，都與人有關，存在著人際界線，「必須不斷學習，才有辦法辨別其中的界線，否則，就很容易演變成性平事件。」
「性」是需要學習的，包括知識層面，更不可缺少身心的感覺、與自己對話。
提及性教育，家長首先想到的都是「預防受害」，卻經常少了「性是人類很自然的慾望」，導致和孩子實際經驗與需求產生很大的鴻溝。
性行為的發生與關係建立並不如想像容易，個人在追求性或愛的過程中，可能會覺得受傷，在在都需要學習，「不知道什麼是『好』，就無法知道什麼是『不好』，」楊佳羚談到，對於性的感受避而不談，會讓人在性中缺乏了主體性，導致許多問題，例如無法在親密關係中感到不舒服時就立刻喊停，或是無法相信自己的感覺，而是以他人意見為判斷標準。
家長可以支持學校提供更好的性教育
「即使瑞典的性教育專家，也承認和自己孩子談性會尷尬，」楊佳羚解釋，由於孩子與父母的關係親密又複雜，感到彆扭是很自然的。
瑞典是全世界第一個實施性教育的國家，從1995年開始性教育就列入義務教育，但從國小階段起，考量導師與學生關係太過接近，談論性的問題讓彼此感到尷尬，因此交由校護來跟孩子談，更設立「青少年諮詢中心」，成為青少年可以依賴諮詢專業機構。
性，不一定要是由父母來談，楊佳羚強調，「如果父母不知道怎麼談，最好的方式，就是支持學校及專業人士提供孩子性教育。」
然而，站在第一線多年的呂嘉惠，也明白其中困難之處。在座談會或課程時，呂嘉惠總會聽到家長說「老師你講得很對，但是…」，總是有許多的「但是」。
「家長未必能全盤接受專家給予孩子的性教育，」呂嘉惠談到，這又回到原來的癥結點，專家認為對孩子有幫助的性教育，與家長價值觀產生衝突時，再度陷入拉鋸。家長理性上知道，孩子必須接受性教育，但與自身成長經驗產生矛盾，多重因素交互影響，導致家長很難完全放手讓孩子去學習「性」這件事。
呂嘉惠也強調，儘管可以透過專業輔助，但家長絕不能全然從孩子的性教育中缺席。
當孩子接受性教育課程後，勢必有新的探索、好奇、語言，這些都是原先家長迴避的，但家庭成員一同生活，當孩子有新的反應，家長仍然會經驗到。「如果家長還沒準備好，往往會生氣『你在學校學什麼東西？怎麼可以跟我提到自慰』，進而演變成親子衝突，」呂嘉惠舉例，甚至有家長會到學校質問「為什麼讓我的孩子學這些」，這也是為什麼學校端備感壓力，擔心家長有意見，關於性教育，能不教就盡量不教。
想要突破困境，呂嘉惠認為，家長不只要支持學校提供更好的性教育，更要要求舉辦說明會，讓家長知道如何配合。
最重要的關鍵在於，家長的心態
「從過去的體罰，轉變到用溝通與關愛的方式，父母要跳出自己過去被教養的框架，長出新的樣子，就已經相當不容易，」呂嘉惠談到，「延伸到『性』這件事，更是難上加難。」
「時代改變速度已經超過許多家長可承受的，在性方面，家長沒有能力教孩子是很正常的，」呂嘉惠說，然而，數位時代讓家長面臨的情勢更加嚴峻，孩子可以自己上網輕鬆取得一切想要的資訊，包括錯誤的資訊。
所幸，這同時也是非常好的年代，坊間已經有更多正式討論的社群，也有更多專業人士可以諮詢，有書籍、影音、桌遊等各式工具，幫助父母以更簡單的方式突破瓶頸。
許多家長都願意轉變成學習型的家長，但光吸收資訊還不夠，家長還需要非常多的支持跟支撐，才能幫助家長們具體實踐。
「作為專業人士，我們很願意成為家長的支柱，」從事性諮商多年，呂嘉惠有感而發，「我們並不樂見發生問題後才修補創傷，更希望的是作為父母跳板，跨越眼前障礙，及早為孩子們建立健康的性觀念。」
要和孩子談性，更關鍵的反而是家長，如何調整好自己，以「身為家長我不會、我不懂，但我知道如何找資源來幫忙」的姿態，進入開放和學習的心態，和孩子共同成長。
圖：shutterstock
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