承接我們過去從0至6嵗兒童的 言語 發展介紹，今期我們説説很少人關注的一個題目。由於 口語 能力是個非常大的領域，我們集中介紹其中兩個範疇：對話和敘述，之後將會利用數期分享提升學童在這兩個範疇能力的建議。
口語 能力達成人程度
儘管人類語言溝通牽涉大量非常複雜的知識，絕大部分5至6歲的兒童，都已經掌握了跟成人差不多的 口語 表達能力。
例如一般剛進入小學的兒童，可以掌握起碼90%的語音，說話不會令人聽不明白，詞彙量可達10,000個，可以表達各種複雜的句型，問各種各樣的問題，參與頻繁的對話，當中懂得輪替，並適當地為對話人提供意見與資訊，令對話得以持續。兒童在這階段亦能分享自身及他人的生活經驗和軼事。
以下是對話和敘述能力的簡介。
何謂對話能力？
1.維持對話主題更長久
2.可以擴展與他人對話
3.與朋輩談話的時間更多
4.提供更多相關和意識是為基礎的評論
5.自然流暢地從一個話題轉移至另一個話題上
6.可以按對話人的思想和感覺而調整對話的內容與風格
7.為對話人提供更多的支援，例如澄清和修補對話令對方可以繼續參與對話
何謂敘述能力？
- 表達內容更豐富結構更完善的故事
- 表達有更多的情節的故事
- 表達更多完整的情節
- 在比較重要的情節裏，鑲嵌較小的情節
- 故事情節相互的關聯性更高，不會令人有斷斷續續的感覺
- 對於故事主角的情緒、思想與計劃，作出更多的描述
- 可以更正著力娛樂對話人，或令對方參與度提高
口語 發展課程未見完善
由於兒童獲得 口語 能力，並且可以與人溝通，是自然不過的現象，沒怪乎口語能力的發展在學校裏會受到忽略。在筆者多年到多間學校提供駐校言語治療服務的經驗，發現不是所有學校都有完善的 口語 發展課程，而大部分的課程主任和語文老師都無法告訴筆者究竟所謂「聽、說、寫、讀」的比重百分比和時數。
就算一些學校是有規劃的，查證後發現原來只是因為將時間投放在操練全港性系統評估（TSA）裏面的 口語 部分而已。更令人百思不得其解的，就是過去越來越多的學校，實行以普通話教授中文科制度，學生上課全是聆聽和使用普通話，可是到應考TSA的口語部分時，就要從新面對「陌生的」粵語，一點兒準備也沒有也是司空見慣！
在下期為各位介紹如何提高 口語 能力的建議之前，請各位家長和教育人員思考一下：我們香港語文教育的現象和理解一下我們學生要面對的困難。事實上雖然兒童獲得母語是個快速和高效的過程，要成為一個 口語 表達靈光的人或者演說家，就需要時間和鍛煉了。發展語言的各種成分（詞語、句式、音韻和語言運用），亦是促進兒童在學校期間整體能力的基石。
兒童打從進入小學之後，就要學習更多的東西，而思考與記憶也是人類重要的部分，當中 口語 能力之關鍵。如果缺乏重點和系統性的 口語 訓練，不但語言薄弱的學生會受到影響，就算有潛力的學生也會因為缺乏提拔而受到牽制。這是個重要的社會議題。
參考資料：
Nippold, M. 2016, Later Language Development: School-Age Children, Adolescents, and Young Adults, p.214, Austin, TX : PRO-ED
鄧國團（Alle哥哥）
言語及溝通治療師
Enjoy Speech Communication Therapy & Consultancy Ltd. 創辦人
加拿大Hanen Centre® 認可教育人員及自閉症兒童家長課程培訓師
美國The Incredible Years® ADHD兒童及家長訓練課程領袖
英國Elklan 言語溝通課程導師及教育人員培訓師
美國幼兒教育協會NAEYC會員
美國ZERO TO THREE會員
聯絡電郵：Learning.Together@gmail.com
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