家長會長意外入行當一年「代理教師」 親師角色互換的三個大開眼界是？

不到五年前，吳曉東也是坐在台下參與畢業典禮的家長，沒想到去年七月一通來自校長「臨危授命」的電話，讓他踏入人生劇本外的職場。他接下了普遍老師們最害怕的「後母班」，成為台北市溪山實驗國小六年級的班導師，陪伴將近30名學生度過小學生活的最後一年。

在這一年間，吳曉東陪著班上學生完成《騎讀花東》的鐵人畢業旅行，一路從花蓮騎自行車200多公里抵達台東初鹿牧場；也親身參與溪邊垂降，從2至3層樓高的距離垂直「降落」；緊接著又成為家長的升學諮詢顧問。這一年的代理生涯，在今天（7/31）即將劃下句點，也將正式登出教職。

吳曉東接下了普遍老師們最害怕的「後母班」，成為台北市溪山實驗國小六年級的班導師，陪伴將近30名學生度過小學生活的最後一年。楊煥世攝影

從家長變老師的契機，起因於新冠疫情結束後，全國中小學教甄大開缺，許多代理老師「上岸」成專任老師，卻導致代理教師供不應求。去年狀況尤其嚴重，不少學校開到第10、20幾招，仍找不到老師，雙北也是重災區。

溪山實小就位在台北故宮後山，距離士林捷運站開車約10分鐘，算是城市外的郊區，但也不是定義上的偏鄉學校。去年開學前代理教師變卦，直到開學後二周，行政團隊才把人全部找齊。

其中一位新進代理教師，是該校前任家長會長吳曉東，儘管他的孩子四年前已從溪山國小畢業，但孩子對昆蟲、繪畫相當有天賦，經常會回國小母校分享，也讓身為父親的他，從未切斷與學校的緣分。有趣的是，現任校長施春明，更是當年吳曉東擔任家長會長時遴選進來的。

台北市溪山實驗小學現任校長施春明（左），更是當年吳曉東（右）擔任家長會長時遴選進來的。楊煥世攝影

兩人的緣分很深厚，施春明回顧去年四處找老師的情境，起初先是問吳曉東有無推薦人來代課，但四處找不到人，吳曉東反問校長「找到了沒？」，沒想到這個疑問，是幫自己挖坑。恰好過去這一年，吳曉東有時間餘裕，且也有意願嘗試、有大學畢業證書，也有陪伴孩子的豐富經驗，甚至當過家長會長，對教育生態有一定程度的理解。於是，吳曉東成了最佳人選，他也真的「入坑」，只因不捨學生開學沒老師。

意外轉行，也深深改變吳曉東對「教育」的態度。

家長變老師的大開眼界一：出考題差點變送分題 段考審題機制原來很嚴格

溪山實小每個年級只有一個班，身為教育「白紙」，吳曉東擔任六年級班導師，一個人包班。他坦言，雖然非常熟悉校園環境，但初登板站上講台當老師，所有的熟悉都變得陌生，就連寫板書也很有障礙。

每逢期中、期末考試，身為班級導師，他必須負責出非科任科目的考題，沒想到第一次國語段考題，在審題階段，就被其他老師發現出了一道「送分題」，學生作答時可能會在同張考卷上找得到答案。也是到職後，他才「親身」體會到原來段考的審題機制非常嚴格。

家長變老師的大開眼界二：學生被形容是「草莓族」 多數時候與家庭教育有關

從家長變老師，吳曉東也回顧起自己的學生生涯。他說，以前自己學生時代，讀書不像現在的孩子有這麼多資源，這次重回校園，也是在重新感受現在的教育。而他發現，現在的孩子充滿創造力、獨特性，也有足夠的包容心，沒想到出社會後卻被形容是「草莓族」、「無法適應」，但很多時候，可能是過於保護的家庭教育所導致。

之所以會有這樣的觀察，是因為在吳曉東的班級上，他看見孩子的亮點與才華。一如讓學生在畢業典禮自製影片，老師們僅負責提供方向，剩下就是學生自己的事。他們要操作電腦、熟練剪輯軟體，再到最後剪出成品。他說，學生很有才能，完全無法想像這些學生竟在現代社會被貼上草莓族的負面標籤。

家長變老師的大開眼界三：千錯萬錯都不是家長的錯？ 老師也有難處

吳曉東曾擔任國小家長會長，作為家長與學校的溝通橋樑。他有感而發地說，以前只要新聞報什麼，家長長期以來的觀念多半是「千錯萬錯都是別人的錯」，往往會帶著負面評價在抱怨學校，也是進來學校服務以後，他才深刻體會「換位思考」。

作為一名家長，吳曉東知道家長會擔憂什麼；作為一名老師，吳曉東也知道什麼會讓教師失去教學熱忱。

他說，現在老師不好找，很多時候就是因為家長的大哉問，甚至是嚴厲的指控，容易讓老師對教育失去熱忱，有些年輕老師考上正式教師就出來工作，要教老師有同理心並非易事，但在教學現場，家長與教職員應該「互相同理」。

施春明也觀察，曉東當了老師以後，更能換位思考，體會老師的難處跟困難點，以及學校資源與辦學上的限制。他坦言，很多時候家長容易「用想像的」，尤其做實驗教育更是不容易，多數家長帶著高期望進來，但學校不是不做，而是因為缺乏資源，或被法令綑綁。

教育白紙如何取信家長？他練垂降、騎公路車「閃到腰」也在所不惜

身為一張教育白紙，吳曉東心裡明白家長的擔憂。但班上家長也都明白，在找到他之前，校長已盡了全力四處探查，所以班上對於他的出現，也多能接受。

接班後沒過幾個月，恰好就是畢業旅行，校內也有許多生態體驗課程。又是騎長途自行車，又是在溪邊2至3層樓高的距離垂降，吳曉東說，孩子在練習，他也跟著一起練習，一度還閃到腰，但家長看到老師認真參與，孩子做什麼，老師就跟著做，讓家長知道老師願意投入、願意陪伴小孩的決心。

行政團隊默默協助、支持 家長循序漸進成為教師

學校行政團隊也是吳曉東的最佳後援。溪山實小會為每位新進教師指派校內教師帶領適應環境。巧得是，他的「師父」，便是才剛帶他兒子畢業的五年級導師。

吳曉東說，自己幾乎是邊做邊學，只要有任何不足或擔憂，他就直接找主任、組長，同仁也會不吝嗇的教學。就他看來，教育就是做榜樣給孩子看，大人之間能夠互助合作，孩子也都看在眼裡。而這前後，他大概花了半年才全部上手，包含課程教學，與學生建立信任關係等等。

吳曉東（藍衣者）接下小六「後母班」，歷經一年的陪伴，他也將跟著學生一起從溪山實小正式畢業。吳曉東提供

施春明也近身觀察，他說，曉東老師跟孩子的相處就像朋友，但教學現場並非太平盛世，起初最怕他撐不下去，也怕跟家長有衝突，但從結果論來說，曉東老師的 EQ 非常高，也能同理家長，尤其他相當熟悉實驗學校的升學，也待過家長會，將自己替孩子選校經驗傳承給班上家長。

施春明說，只要老師關心孩子，就能與家長能建立信任度；至於教學面，則讓曉東老師慢慢熟悉、精進。自己也跟行政團隊溝通「白臉讓曉東老師當」，讓老師能好好地照顧孩子身心靈，比較需要管教約束就由行政端處理，他自嘲「校長都辦黑臉」。但也因為他跟孩子互動很好，孩子也會尊重老師，表面上看起來可能「沒大沒小」，但孩子會在意老師，也知道分寸。

家長「一半期待、一半好奇」直呼：這老師真的不簡單

張媽媽表示，當初看到曉東老師願意接班，自己是「一半期待、一半好奇」，擔憂倒還好，只要孩子不要走偏，就不是太大問題。最有印象的一次親師合作，是在班級座談活動結束以後，老師主動來聊女兒的事情，而那時距離開學才不到兩個月。

小六學生即將進入國中，實驗學校的升學銜接，經常讓家長「多想一點」。張媽媽分享，當時曉東老師便是來勸她「再想一想」，自家孩子怕吵，實驗學校中卻有多堂體驗課程，這些課程不一定適合自己的孩子。正當他們在體制內、體制外的國中猶豫，曉東老師提醒「孩子可以唸書有專長，若不給他環境去讀書，是不是犧牲掉他的特質？」，才讓她突然驚醒，最終與孩子一起決定回到體制內國中。

談起這個變化，張媽媽說，可能因為曉東老師也曾是家長，觀察孩子的重點與角度，和科班出身的老師非常不同。但最特別是，老師跟著一起去畢業旅行，根本就是體能大考驗；另方面，她也看著曉東老師在班群處理家長意見，有條理、高 EQ 的溝通模式，不會讓家長覺得被冒犯或有意製造衝突，直呼「這老師真的不簡單！」

當了一年「吳老師」 跟著學生一起畢業

《親子天下》記者首次與吳曉東建立聯繫管道，是在去年八月下旬，當時溪山實小已經開學二週，吳曉東也才剛正式上工沒幾天。電話一通，當記者開口問候「吳老師您好….」，話都還沒講完，吳曉東既尷尬又客氣地應答「哈哈，別這樣說，叫我吳先生就好了！」，顯然對於新工作帶來的新身份還有些不適應。

將近一年之後，實地採訪的這天是6月28日，是溪山實小第五屆畢業典禮，吳曉東也即將跟著學生一起從溪山實小正式畢業。這一年以來，他每天開著車從內湖通勤溪山，七點半入校，傍晚再趕回家當家庭「煮」夫。畢業典禮這天也不例外，他一早就到學校忙上忙下，唯一不同的是，現在稱呼他「吳老師」，他已像反射動作一般地自然應答。

畢業班導師的致詞環節，吳曉東站在台上拿著麥克風分享。楊煥世攝影

在畢業班導師的致詞環節，吳曉東站在台上拿著麥克風分享，

「當你要毀掉一個人的時候，就細數他的缺點；但若要幫助一個人，你需要去看他的優點」

在教育現場，作為一名老師，他盡可能讓學生發揮長才，師長只是在旁邊作為輔助。「用力地張開翅膀，勇敢地飛向夢想，恭喜大家畢業快樂！」這是吳曉東老師給畢業班學生的誠摯祝福。

回顧這份特別的工作，吳曉東說，感謝校長給他機會，如同社會人士出去工作後再回頭讀書，重回校園的感覺很不一樣。藉由身份轉換，也讓他對教育現場深深改觀，若要問最大的改變，他笑著說「過去有太多事情都只是『聽說』，實際進來以後真的不要只靠『聽說』。」未來他將回歸原先的動保職場，並持續在教育上著墨。

（責任編輯：劉映均）

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