颱風天後迎來好天氣，10月5日來自台北、台中、彰化和花蓮的教師們聚集慈大附小各自展現教學風采，為孩子們「上一堂好課」，彼此切磋，精進教學，更吸引來自馬來西亞、尼泊爾教師群前來觀摩學習。
慈大附小與⻄寶國小共同承辦「 113年教育部教學基地學校有效教學現場落實方案審查- 素養導向教學公開授課「上一堂好課」分享會(東區)」，教育部國民及學前教育署陳錫鴻簡任視察、王姿勻老師及花蓮縣教育處曾元科課程督學特別蒞臨現場給予指導。
李玲惠校長表示，花蓮雖然經歷了地震、颱風，但風雨生信心，本次活化教學基地發表會能如期舉行實屬不易，更值得珍惜，感恩所有教育現場老師蒞臨參與。相信「上一堂好課」的背後，代表著每位老師累積了許許多多的好課，願意不斷的努力，才會有這樣的教學功力，也才能讓孩子自信展現、天賦自由。
課綱委員林文虎老師表示，「成就每ㄧ個孩子」是十二年國教的願景，也是少子化的臺灣未來發展最可靠的生機。就因為孩子少，所以都要把每個孩子當作資優生來培養，唯有改變老師與學校的教學經營模式，提升教學品質與效能，才是落實「成就每ㄧ個孩子」最根本的方法。基地學校透過一系列互動交流的備課、觀課、議課、班級經營等方式，掌握課堂「先學後教、系統思考、生活連結、提問教學、分組互動、人人參與、課堂精熟」七大原則，學習鍛鍊有效的教學技巧。
教學分享會包括上午的實班教學及下午的活化教學經驗分享。首先，上午場「上一堂好課」實班教學，所有師長分成二、五、七年級三間教室，分別由九位老師上台教學，包含國語、數學、社會、自然等領域，每一堂活化教學都激起學生學習力，讓孩子高度專注參與課堂活動、教案設計引發學生自主思考，同時也在授課老師的引導下小組間互相幫助，學習成效更佳。教學後的議課，讓參與的師長透過彼此的對話討論，更了解教學的關鍵就在細節中，加深對教材的掌握，當老師準備好，好孩子就出現了!!下午場的專題分享由葉瓊惠主任及李義評老師分享活化教學推動的經驗與歷程，帶動出一群有心有教育理想的夥伴並不容易，但由課程出發，不斷的累積與深化，從中凝聚親師生，乃至拓展到社區、產業鏈結、國際交流，成就美好的生命風光。
來自尼泊爾的師長雖然聽不懂中文，但透過翻譯說明與用心觀察，慢慢理解台灣有效教學的內涵。尼泊爾Kriti Singh Khati校長在觀課後表示，很驚豔台灣的老師透過很多策略來教導孩子，面對各種不同的孩子，老師都能讓孩子在分組中人人參與，學習合作，整個課堂沒有客人，這是很值得學習的!
西寶國小高宇嬈老師針對二年級觀課反饋：「古亭國小邢小萍校長用唸文章讓小孩寫出來，這方法非常有趣，每個人學習的方式不一樣，聆聽後輸出的內容都不一樣，我發現英文課也可以這樣做，我們也可以透過這個方式了解小朋友思考的模式。慈小邱奕玫老師的教分數的數學課也很有趣，一開始會覺得用不同顏色的紙張有點浪費，後面才發現必須用不同顏色的紙張，幫助孩子區分不同的分子分母。小朋友們從沒有概念到最後概念清楚，手作操作的過程也加深了基礎概念。」
本次擔任五年級實班授課老師的西寶國小邱仕毅老師說：「課程永遠都是玩出來的。我今天上課上得很high，被慈小的小孩療癒到了，感謝團隊們給予這個機會，因為今天學習到最多的其實是授課老師，自己上課的盲點需要透過別人看課指點才看得到。」「今天慈小上課的孩子並非來自同一班，但他們合作關係比老師還緊密，讓我非常驚艷，到底平常是如何做到真正的分組加上合作？這是我回去要帶給我們老師和孩子的。」
花崗國中實習老師蔡涵亘觀摩三場國一課程反饋指出：「埔心國中葉瓊惠主任用面積教學生認識因數、公因數、公倍數，以及質因數。當小孩在黑板上做錯了，老師並沒有馬上糾正，而是讓孩子們自己發現錯誤，印象更深刻。平和國中葉淑貞校長校長的自然課，一開始給學生一個挖空的樹狀圖，讓孩子們去完成。這個課程一般上會直接問學生有熱量的食物哪幾大類？但淑貞校長是先讓大家找出答案，再問同學如何提問會有這個答案。現在學生都使用ChatGPT，但卻不知道如何提問，所以這個提問的能力很重要。」
「最後一堂文虎老師的國文課則是顛覆印象，國文課多講修辭，核心概念不會帶入這麼深，但文虎老師在課文的尾聲有一個「圓通」的概念，讓學生用圓和通分開造詞，藉此釐清「差不多」是「隨便啦」的心態。過程中雖然是分組進行，但有些組別合作沒有這麼密切，導致答題同學無法答題，老師讓小組學生對答題學生說「對不起，我沒有幫到你」，答題學生回應「沒關係!再給我一次機會」，透過這樣的方式小組合作越來越密切，學生從客人變成課程的學習者，讓合作氛圍越來越上軌道。」
透過一年一度活化教學教學分享會，看到來自全台各地的基地教師將平時教學的樣貌呈現出來， 透過不斷的精進教學，師長共同備課、互相支持成長，激盪新的教學思維與方法，在課堂中促進學生有效學習，享受孩子發亮的眼神，展現最美麗的課堂風景。
撰文:林慧蓮/攝影:慈大附小教師團隊
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