讓小朋友愛上科學的「大自然科學教室」：從玩中學、自己動手做實驗的課程開始

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孩子的成長最需要「愛」和「陪伴」，我們喜歡利用下班後、假期間陪伴孩子，不論戶外或是室內活動甚或是在家準備材料一起動手作，都希望孩子能在生活中玩樂學習，讓孩子了解學習和生活是息息相關，一直保有最初的好奇心與快樂的學習動機！而在幫孩子們挑選課後學習內容方面，也是希望能夠把握這個大原則，讓小朋友開心的同時也能學習到知識，甚至是勇於動手與邏輯思考的能力，而在這部分，【大自然科學教室】的課程就完全符合我的需求！

本文作者：學習玩樂過生活

▼中年級第三階段課程：聲音-會跳舞的小雪人：孩子開心的一起玩聲音傳播的遊戲

由於擔任教職的關係，常常遇到家長提出孩子為什麼叫不動，為什麼他都不做‧‧‧？因為有此前車之鑑，自己在有了孩子後，時時提醒自己：孩子從小盡可能的讓他自己動手做，當父母的不要剝奪孩子動手做的學習機會，小從嬰孩時期自己吃飯，吃得滿地也沒有關係。家裡的孩子因為如此，從小就是DIY控，一聽到DIY雙眼發亮，尤其自己親自動手完成後的成就感，更是一直讓孩子們願意不斷的嘗試與挑戰！

▼中年級第三階段課程：動物標本的製作-蛋的標本：取出蛋液

▼中年級第三階段課程：動物標本的製作-蛋的標本：保留完整的蛋殼

▼中年級第三階段課程：動物標本的製作-蛋的標本：科學與藝術的結合DIY創作

上了中年級後的姊姊，回家經常與和我們分享自然老師帶他們做了什麼實驗，實驗素材若在家中可取得，也喜歡帶著弟弟再試一次。加上自己擔任教學組長工作期間，發現學校教育教師因經常處於趕課狀態，自然課實驗的安排次數是偏少的，姊姊一聽到可參加大自然科學教室的實驗班課程，馬上報名每週固定一次課程的科學實驗中年班。

大自然科學教室的實驗班課程內容安排多元，包含：生物、物理、化學和地球科學各類科，一人一份實驗材料，讓孩子透過親自操作實驗的過程中，了解科學原理，培養對科學的興趣，達到對孩子的潛能開發，誘發創造性的思考模式。(了解更多大自然科學教室實驗課程：各年段科學實驗班時間與課程)

▼上課前助教老師備好一人一份實驗材料與設備

大自然科學教室的實驗班課程安排以主題式活動來進行，每堂課規畫一個主題，老師以生活中的實例引發孩子的學習興趣，進而引導孩子進入主題、說明科學原理並提出原理中需被驗證的問題讓孩子們發表想法與發問，再讓孩子進行下一階段的動手做實驗。

▼中年級第二階段課程：發光二極體與水果電池
想想看水果為什麼會發電？

▼中年級第二階段課程：斜坡滾動-比賽哪一個滾得快？
預測形狀、重量與長短…等因素不同，是否影響滾動的速度？

▼中年級第二階段課程：斜坡滾動-比賽哪一個滾得快？
孩子發現預測和實際動手實驗結果真的不同，讓孩子了解動手做、眼見為憑的科學精神！

透過實驗，老師教導孩子練習製作實驗記錄，從實驗記錄中得到實驗結果，以了解實驗結果與課本的科學原理或課堂一開始提出的想法是否相符合。在每一次的實驗中，孩子因好奇心驅使想得知實驗是否能成功的被驗證而顯得更專心聽課與操作。

▼中年級第二階段課程：斜坡滾動-比賽哪一個滾得快

讓孩子學會分工合作，一人操作，一人觀察並記錄結果

▼中年級第二階段課程：冷劑和觸煤-製作冰棒

▼中年級第二階段課程：冷劑和觸煤-製作冰棒
觀察溫度的變化並記錄，以了解透過冷劑製冰的溫度

訓練孩子獨立自主，自行操作，不論實驗成功與否，更重要的是實驗過程的收穫，此外，老師也會不時引導孩子，給予正確的觀念：像是不要為了讓實驗成功印證科學原理，害怕失敗，而去進行人為操作的實驗記錄，應該真實呈現自己的實驗記錄，以了解實驗操作過程中失敗的原因。這不只是應用在科學，對於日後面對各種困難，都相當受用！

▼中年級第三階段課程：黴菌-一種有用的菌
觀察黴菌的前一週先帶回吐司塊，分別置放於不同光度、溫度及溼度的地方，隔週上課時再帶回課堂觀察，了解黴菌生長的環境是否受這三種因素影響？

▼中年級第三階段課程：黴菌-一種有用的菌
老師示範如何取出培養的黴菌、載玻片與蓋玻片的正確使用並教導孩子正確使用顯微鏡

自己練習取菌

將菌置放於載玻片

調整微顯鏡

觀察，尋找顯微鏡下的黴菌

找到完整的黑黴菌的組織：孢子囊、菌絲及分散各處的孢子

【孩子上課心得】姊姊上了近二個月的【大自然科學教室】科學實驗班課程，每週接近上課日時便主動拿出教材，預先了解這週的上課主題，非常期待每次上課的實驗！她覺得自己動手做很有成就感，老師講解清楚，尤其在沉澱作用課程，透過對照水和酒精不同比例的沈澱差異，更易懂易學！

▼中年級第三階段課程：沉澱作用-藍色的雪花飄飄
對照組與實驗組：分別比較不同酒精比例與不同硫酸銅比例產生的沉澱

▼中年級第三階段課程：沉澱作用-藍色的雪花飄飄
比較水和酒精不同比例的沉澱

▼中年級第三階段課程：沉澱作用-藍色的雪花飄飄
調配更多不同比例硫化銅與酒精的沉澱、測量沉澱高度並記錄

【爸媽心得】透過實驗做中學，孩子學會利用表格，有系統性整理出實驗記錄，歸納並習得更多的科學原理，更重要的是大自然科學教室老師在每次的實驗過程中，讓孩子知道實驗過程甚於實驗結果，即使實驗結果失敗，找出失敗原因是更棒的實驗成果。此外，從科學實驗的操作中教會孩子實驗室的安全，分工合作與做人處事的道理！
▼中年級第二階段課程：發光二極體與水果電池
認識與了解鋅銅片和二極體LED燈正負極的關係並製作水果電池

▼中年級第二階段課程：發光二極體與水果電池
兩兩合作，觀察電力的大小與二極體亮度

▼中年級第二階段課程：發光二極體與水果電池
更多人的合作，觀察電力的大小與二極體亮度

▼中年級第二階段課程：發光二極體與水果電池
合作完成的大型水果電池，很有成就感！

大自然科學教室除了常態性的科學實驗課程、推理數學課程，在寒暑假也有密集性的實驗課程及營隊活動，家裡有喜歡科學的孩子或希望讓孩子能夠從動手做中自主學習的家長，可洽詢或參考下列大自然科學教室資訊。

本文與大自然科學教室（http://mnature.com/）合作

【關於大自然科學教室】

大自然科學教育中心於 1984 年經教育局核准設立，為台灣第一家的原創科學教室，目前在台北、板橋、台中、台南、高雄有五個分校，已畢業的學生有數十萬人。中心的教學目標是要讓兒童能夠「從做中學習科學」，因此大自然科學教室於上課時提供每一位小朋友均有一份器材，使每一位小朋友都可動手做，充份滿足孩子們對科學的好奇心，以激發兒童的科學興趣，啟發兒童的科學觀念，建立兒童的科學態度。

▼發現就是看大家所看到的，但想大家所沒想到的