慈濟大學在 2024 ELOE 數位學習國際研討會暨開放教育論壇中，以卓越的教學創新與行政推動表現，榮獲「學習分析年度教學案例獎」及「優良行政獎」。活動由教育部第二期數位學習深耕計畫分項辦公室與臺中科技大學合辦，聚焦數位學習師生素養培訓與發展、大學聯盟課程精進與典範傳習，以及數位學習國際共享與全球共學等面向。
此外，四大主題成果展示更突顯聯盟學校的實力與特色，包含：數位課程學分認列、新南向與國際 MOOC 課程推動、AR 科技融入教學課程展示，以及校際合作教師 MOOC 應用成果。此次活動展現各校多年數位學習的推動成果，並透過 SIG 教學個案活動，分享優質教學示範與經驗。
慈濟大學此次發表了3篇學術論文、1篇教學個案及1項合作教學應用成果，展現慈大在數位教育領域的創新實踐與研究成果。其中，醫學系李惠春老師以學習分析為主題，分享「食物能量解密」MOOC 課程設計及其在高中學習應用的推廣，透過生活案例討論，引導學生積極參與發言與回饋，提升學習興趣，同時獲得大會「學習分析年度教學案例獎」。此外，她在科技融入教學的展示中，應用 AR 技術模擬螢光蛋白結構，結合學習任務，讓學生透過 3D 及 AR 分子模型進行互動體驗，成功吸引學習者目光，增加課程參與動機，展現數位科技融入教學的卓越成果。
慈濟大學數位教學組黃玉雯技正以其長期致力於數位學習推動的豐富經驗，榮獲「優良行政獎」，並發表論文「通識遠距課程實踐：線上課程經營與學習主動性之探討」。研究中，教師線上課程經營，經由教學迭代調整策略，能提升學生在遠距課程中的參與度與學習動力，為遠距教育提供了具體實踐與參考範例。
同時，由慈濟大學、臺北醫學大學、臺北科技大學、臺北大學、海洋大學等五所學校組成的「國際導向開放線上教育者聯盟」，更獲得「最佳人氣獎」及「最佳執行團隊獎」，展現跨校合作優異的成果。
教資中心教師專業組組長尤仁音老師發表「磨課師數位學習資源應用於過程導向學習法在分子生物學的效益」，經過教學觀察、同儕互評、量表施測及測驗分析，探討 POGIL 是否減少學習差距並提升溝通、參與及學習體驗，進而促進團隊合作學習。劉浚洋技士則聚焦於學習行為分析，「慈濟大學線上課程：學習時間與討論參與對課程成績的影響」，從論文結果中，建議學生參與線上課程時，不僅要合理規劃學習時間，可藉由積極參與討論以強化學習成效。此外，教學設計應更具互動性的活動，來促使學習持續學習的動力。
會議過程中，看到臺灣各大學對數位學習的熱情投入，也深刻體認數位學習在未來教育中所扮演的重要性。而大學數位聯盟展現了資源共享與合作的精神，不僅激發創新，更提供了具體可行的方向。期待未來能拓展不同的思維，讓數位學習創造更高的成就，邁向 2025 年數位學習新藍圖，為教育帶來深遠影響與更高成就。
撰文／黃玉雯、劉浚洋；攝影／慈濟大學、李惠春
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