不習慣孩子口中的ㄍㄜˊㄌㄧˊ「蛤蠣」、ㄊㄡˊ˙ㄗ「骰子」嗎？面對讀書音、口語音分不清楚、滿腦感到困惑的情形，《親子天下》記者採訪制定教科書音讀標準「一字多音審訂表」的教育部終身教育司、編輯維護《教育部國語辭典簡編本》的國家教育研究院、及教學現場教師，為爸媽們共同解惑：為什麼孩子學的讀音和我學的不一樣？考試會考嗎？家長又能怎麼教？
專家指出，語音的流變是自然發生的現象。教育部終身教育司閱讀與語言教育科科長吳中益解釋，語音流變來自不同腔調、語境的人們，在日常交談中，產生同一種語言、不同種音讀的實況，是自然而然產生的，並無礙於日常溝通。但為考量教學標準一致，教育部正式於1999年頒布「一字多音審訂表」，將生活、教學中常出現的多音字音讀單純化、標準化。
「一字多音審訂表」規範下的字音標準
「一字多音審訂表」由國內語音學專家學者、國文教師組成審訂小組，進行7年審訂工作、5年公開試用，再根據各界意見加以修訂。流程採每一音讀逐一討論，並以學理文獻、字典韻書，像是《說文解字》、《廣韻》、《集韻》等作為學理基礎，也參考社會語言習慣。2012年，再推出新版審訂表初稿，但新公佈音讀未達成社會共識，至今教科書字音標準仍以1999年版本內容為依據。
面對家長頭昏腦脹的讀書音、口語音混淆，每一定音背後皆有不同緣由。吳中益舉例，「法」國，審定音唸「ㄈㄚˇ」，因為原本「法」字就沒有四聲「ㄈㄚˋ」的發音，決定不為翻譯字新增讀音「ㄈㄚˋ」。
而蛤「蜊」過去在字典裡頭，均為單音字「ㄌㄧˊ」，會產生錯誤發音「ㄌㄧˋ」，多半是受大家「有邊讀邊」習慣造成，因此審定音依然正名為「ㄌㄧˊ」。
骰子的「骰」審定音「ㄊㄡˊ」，是因為「骰」原來就讀為ㄊㄡˊ，但另有一個與「骰子」同義的語詞「色子」讀為ㄕㄞˇ ．ㄗ，在不可考的年代有人將它的音讀誤植到「骰子」上，從此「骰子」普遍被誤發音為「ㄕㄞˇ ．ㄗ」，而有今日訛讀成習的現象。故《教育部國語辭典簡編本》「骰子」取其正確音讀ㄊㄡˊ ．ㄗ，並且在語詞的釋義中說明：「此詞常與『色子』相混，而讀成ㄕㄞˇ ．ㄗ。」也是為避免民眾將書寫字「骰子」與口語音「色子」「ㄕㄞˇ˙ㄗ」混淆而訂定。有讀音相關疑惑，也可見「國語一字多音審訂表」說明。
公佈一字多音審訂表，不代表音讀永遠不會再調整。「當俗用到一個程度，共識度很高的時候，語音修訂也會有所改變，」吳中益補充，教育部設有民眾意見信箱，會將各界反映，蒐羅提至審音小組加以研議。牛仔褲的「仔」便是一例，團隊討論後，將讀音從俗，凡廣東音「仔」增「ㄗㄞˇ」音 ，像是，公仔、牛仔等。而閩南音「ㄚ」延伸的「仔」，標讀「ㄗˇ」音不變，像是，歌仔戲、擔仔麵等。
國教院進行新版辭典音讀修正
反映語言實況、主要供中小學參考使用的《教育部國語辭典簡編本》，目前正由國教院進行辭典音讀修正工作。國教院語文教育及編譯研究中心主任林慶隆表示，團隊於去年（2018年）考量實際語用在語音上已有較大變化，因此成立「辭典音讀審訂小組」，審訂時，會優先依據「一字多音審訂表」，再依據學理及實際語言環境的考查修訂。
此次辭典音讀修正最大的改變在於，減少過去受北京音系影響的輕聲詞，更符合台灣的發音習慣。研究員陳逸玫舉例，原先熱「鬧」的讀音「．ㄋㄠ」，修改為「ㄋㄠˋ」、表示縫製衣服者的裁「縫」的「．ㄈㄥ」音，改為「ㄈㄥˊ」等，反映語言的在地化。在辭典中取用的發音，若與「一字多音審訂表」有所出入的地方，也會經彙整後交由教育部作為取音、修音參考。
「辭典音讀的改變是被動的，」陳逸玫說明，辭典用途不同於「一字多音審定表」，辭典目的是記錄語言，國語辭典裡採取的發音，必須是實際語言狀況的反應。當人們語音有所改變、且持續一段時間逐漸穩定時，辭典就必須隨之更新、更改紀錄。林慶隆也表示，國教院微幅調整辭典內容是持續進行的常態編修，預計2年後可陸續公布新版檢索系統。
國字讀音變化多，學校考試會考爭議讀音嗎？台北市民族國小教師張雅文以該校測驗為例，除了國文課本清楚標明的國字讀音以外，如果讀音和平常的語音唸法不同，會盡量避免考試出現。她也建議，三年級下學期以下的小朋友，能透過多閱讀具有注音符號的課外讀物，協助孩子增廣見聞、擴充字彙量。
「108課綱素養導向試題會避免測驗記憶性、上網查得到、過於瑣碎的知識，」高雄市中山高中國文老師葉秀娟分析，新世代的學習重點，不在於熟記爭議音讀，而是透過課程與課後學習，「培養孩子閱讀理解、善用辭典工具，應用在生活日常與疑惑，這才是符合新課綱強調的素養導向」。
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