數位設備和應用程式發展至今，已變得使用極其簡單， 連最年幼的孩子，都只需一指輕觸便能讀取。
在生活周遭，隨處都能看到坐在推車裡的寶寶盯著螢幕滑動手指，學齡孩童則沉迷於自己的數位設備。這些常使人懷疑，是否面對面溝通和長時間專注，已成為瀕臨絕跡的人類素質。 我們關切這個現象，也深信嬰兒與學齡前兒童需透過實際經驗來幫助發展。我們深知：不需倚賴智慧型設備，透過提供實際動手做的活動，也能激發孩子對周遭世界的興趣。
●角色典範
孩子的第一個角色典範，就是我們自己。從他們開始學習的第一天起，就會盲目模仿我們的行為。因此，難怪寶寶會丟下玩具，撐起身體，抓取那部時髦的觸控螢幕手機，因為手機似乎佔據爸媽清醒時的每一分鐘。
不妨回想我們自己，平時在家是如何使用數位科技的：智慧型手機和平板電腦是否出現在餐桌上？你的注意力是否不斷被彈出的電子郵件與簡訊綁架？你在閱讀或看電視時，平板電腦是否仍放在膝上？美國校園的一項研究顯示，沉迷於數位設備的學生，很難理解對先前世代而言很容易的文字。我們必須確保自己對孩子而言，不是注意力不足的典範。
仔細思考並掌握原則，提供有意義的活動，有節制的使用數位設備。至少要等到孩子四、五歲時，再給他堅固耐用的智慧型手機或平板電腦，並細心、逐步的教導孩子使用。設計一些活動，讓數位設備並非被動的玩具，而能轉變成為探索的工具；在每日嚴格限制的使用時段裡，讓孩子選擇他喜歡的內容，自由瀏覽。
--聰明使用--
．選擇孩子有興趣、對真實生活有幫助的應用程式，讓孩子與數位世界的第一次接觸，是有意義且適切的。
． 帶領孩子認識照片圖示，瀏覽家人與假期的回憶相簿。出去散步時，讓她用自己的智慧型手機拍照。
． 與遠方友人與親人視訊交談時，讓孩子參與其中。
． 快速搜尋影片，追蹤喜歡的報導，或了解某件事如何進行，如「小北極熊就是這樣在冰上玩耍的。」
． 安裝簡單的配對遊戲，或是有美麗圖片的拼圖程式。
． 教導孩子尋找並播放自己喜歡的歌曲。
． 一起構思有趣的故事，把它錄下來，在長途車程中播放。
孩子的大腦
在一項堪稱執行期間最長，以人類健康、發展和行為為主題的研究中，紐西蘭但尼丁的研究人員，以一千多位出生於1970年代初期的孩童為對象，從出生開始就進行追蹤研究。在研究的前八年，定期評量他們注意力集中的能力；直到受測者三十二歲成年時，再次進行訪問。研究發現：能否長時間集中注意力，是預測日後成就的重要關鍵。
*本文摘自親子天下出版《在家也能蒙特梭利(全新增訂版)》，未經同意請勿轉載
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