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偏鄉小校的教職員、工友和學生，全校國中部、高中部加起來，規模經常不及都會型的一所國中。再加上「天高皇帝遠」，這類型校長自然容易產生「山大王」心態，而忘了他(她)也只是一個基層公僕。他們在偏鄉不容易遭到校內或校外的挑戰。但是當他們來到都會區後，面臨的挑戰就不只如此。都會區的教職員、工友和學生人數多，而人際網絡又是錯綜複雜，一旦這類型校長想以過去「山大王」的做法強渡關山，那麼遭遇到的反撲、反噬也勢必可觀。其結果就是造成校園撕裂，友善校園不復存在。倘若這類型校長面對挑戰，能夠發揮教育愛，以真誠、踏實的做法化解挑戰，則自然全校歸心。相反的，這類型校長如果想繼續抱持「山大王」的心態，然後利用「帝王術」的套路蠻幹到底，那麼除非是這類型校長去職，否則全校教職員、工友和學生恐怕將永無寧日了。
校園發生矛盾衝突時，身為一校之長會怎麼做？當然校長群像眾多，筆者無法全部舉例。倒是「教育愛校長」VS「山大王校長」，不只是光譜的兩端，而且還都為數不少，的確值得論說與比較。
教師間發生糾紛，校長以其超然的高度居中協調，老師雙方各退一步，依舊同舟共濟。師生間有何衝突，學務、輔導兩單位協助解決，師生間很快就和樂融融。這才是真正的教育之道！而這也是胸懷「教育愛校長」令人津津樂道者。
「教育之道無他，愛與榜樣而已。」一個具有教育愛的校長，會因對教職員、工友和學生皆抱持深厚的同情心與同理心，而經常主動去發現問題、解決問題。經常待在學校，甚至早出晚歸，就成了其生活習慣的一部分。為何如此？因為關心。
校園大小事情眾多，一個不常待在校園的校長，連他所住的學校宿舍都雜亂不堪，更別說校園環境與師生心靈。經常待在學校的校長，時不時就會出現在校園的任何角落，這當然並非監控師生，而是實地去了解師生有何困難與需求。筆者曾經感慨地說：「作為一個新生家長，如何快速知道校方是否認真在辦學？那就是進校園後，先看兩樣東西：第一，廁所；第二，午餐。」
教育界長官不大會以廁所的衛生與使用者的尊嚴，來評鑑校長是否認真辦學，於是校方對廁所經常不上心。尤其是學生廁所，校長又用不到，所以普遍髒亂與缺乏隱私，甚至男廁就直接讓學生們自行去「比大比小」。筆者就讀高中時，全校男廁就幾乎都是「一覽無遺」。
至於午餐就更值得家長們細細體會，家長如果只看菜單上絢麗的外表，是會被欺騙的。那要怎麼知道學校午餐辦得好不好？這很簡單，只要看看學校老師們在校用餐比例，就馬上可以心領神會了。
有教育愛的校長，就算自己沒發現這些問題，至少也會從學生口中得知校園內需要解決的問題。發現了、知道了，並且能感同深受，就會去解決，如此莘莘學子有福了。
至於「山大王校長」則不一樣，師生們看幾次他帝王術的套路後，就知道後續校園還會上演怎樣的宮鬥劇了！
