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法國巴黎建築、城市規劃和環境委員會 (CAUE) 創建的兒童建築學院9月25日迎來新學年的學生，這也是在十週年慶後繼續向建築教育扎根的工作。
1977 年，法國議會通過建築法設立建築、城市規劃和環境委員會 (CAUE)，定義建築是文化的表達，使命是提高公眾對建築和城市規劃的認識並提供建議，同時也為地方當局的各種開發項目需要時提供建議。
捍衛建築民主願景的CAUE，鑒於生活在建築當中，所有孩子都是未來的行為者，他們對未來的都市景觀建築等都應該有基本認知和想像，因此，自1981年以來，決定加強其教育行動，特別是針對年輕人的建築教育課程，不餘遺力的到學校為兒童提供建築課程，以便讓他們認識到自己是生活環境的參與者和使用者。
巴黎CAUE則在時任主席曼薩 (Pierre Mansat) 的推動下，於2012年創建兒童建築學院，這是法國第一所也是唯一一所兒童建築學校，要帶領6到18歲的兒童和青少年「做模型玩建築」。
兒童建築學院項目負責人迪夫(Marilou DIF)接受新頭殼採訪時表示，協會已經在巴黎的多個學校開展多項行動，以提高孩童對建築、城市規劃和景觀的認識。兒童建築學院的工作室性質課程，希望孩子利用課外時間的參與，對建築有進一步的認知和更深入的啟發。
巴黎兒童做模型玩建築培養審美和公民文化。 圖 : 蔡筱穎/提供
這所學校並不是以培養一群建築師為目的，而是要運用建築學思維的教育方式，讓建築與兒童對話，增強其對於環境的感知能力，從而瞭解自己和環境的責任。迪夫指出，觀察和質疑對所研究主題的看法，收集敏感和客觀的訊息，學習閱讀空間是最基本的認知，集體辨別和分析，形成個人印象和感受，規劃和轉化計畫項目的意圖、使用表達工具、編寫空間腳本是更進一步的觀念，之後就是實現並具體化設計項目，以有趣的方式將之前討論的概念和獲得的知識結合呈現。
十週年慶祝活動在七月一日舉行，從小小建築課到都市散步、慈善義賣遊樂會、模型工作坊、城市烏托邦的影片放映和辯論等多采多姿的活動，而2022-2023年參加每週課後課程的學生，展示了其全年參與課程所製作出的模型成果，以及學生們自己對課程的介紹與感想。
兒童建築學校按年齡分組，每週學校課後參加兩小時的建築模型課程，持續一年。通過適應時代的複雜性來處理不同的主題，使學生們對建築有一定的了解，「這與音樂學校的原理有點相同，孩子們入學一年，他們會獲得城市和建築文化、歷史和技術知識。我們也會帶他們在城市散步、看展覽，最重要的是，我們讓他們做一些項目，就像我們在建築學校時一樣。」
所以在6到8歲和9到10歲「探索建築和城市」的兒童組，目的在對他們的環境和周圍的元素產生興趣。學期初，通過比較世界上不同的居住形式，質疑使用和文化的概念，發現材料和原始造形特色，因而重新發現他們的住家，並以模型的形式想像出一個新的住所。漸漸地，調查範圍擴大到「我的鄰居」，並且要解決新的問題如外牆、材料、窗戶的形狀等，學生也發現新的設計工具並製作更精緻的模型，最後，學生們對這座城市及其未來提出疑問：明天的城市是哪種形式？以自年初以來討論的各種主題，共同以協作的方式想像明天的城市。
巴黎兒童做模型玩建築培養審美和公民文化。 圖 : 蔡筱穎/提供
至於11到12 歲以及的兒童，以及13到14歲的學生，旨在向學生介紹建築和城市規劃的初步概念。CAUE在報告中指出，聖馬丁運河的城市漫步、素描會議和對用戶的採訪，使他們能夠了解空間並確定其需求和功能，通過城市漫步、建設性挑戰和參考項目的發現，使學生在對環境的表達上，可使用精確的概念和文字來分析。他們製作了設計所需的所有元素：平面圖、剖面圖、立面圖、研究並建構模型。孩子也可有不同經驗的交流，並嘗試解決熱門問題，例如，談論滑板車和公共場所的雜亂，訓練孩童對所看到的東西具有一定的批判性看法。
針對15到18歲的學生，目的在與學生分享上課場地周圍的建築和城市規劃元素。通過觀察和分析這些建築環境，對空間產生興趣，並將自己投射到空間中，對生活環境的質量有所意識。城市漫步、建設性挑戰和建築史介紹，啟發學生們用文字和模型表達他們對環境的精確概念，至於如何利用空間、如何更環保地實現可持續發展，都是要培養解決問題的能力。
一直想傳授其知識並教授建築實踐的巴貝特(Jules Barbet)，去年帶15-18歲的學生上課，因為將學生視為建築學系一年級的學生，所以在某些科目上，他提供的是嘗試涵蓋許多主題相當先進的課程，以便為學生提供建築和城市規劃的廣闊全景，他在接受採訪時指出，「我們討論了建築的概念（光線、空間、尺度、路線……）、與該領域相關的環境問題，以及，源自綠色有機和地理環境的建築材料，最後討論了城鎮規劃、景觀和城市建築物」。他表示，面臨的挑戰是要成功地讓學生了解建築中可以解決的主題其多樣性質，以及在想像計劃時要考慮的多重性因素。
這些課通常分為兩部分：理論介紹和當天主題的討論，然後通過一或多堂課進行練習，以便將所涵蓋的概念付諸實踐。巴貝特說，「當然，我的願望是，在所有議題中，他們可以記得一些具影響性的要素，並且，如果他們要學習建築，那麼兒童建築學校的訓練可以讓他們更加熟悉未來要學習的課程，這可以幫助他們更好地理解和期望。」
此外，巴貝特強調，努力確保學生們有一個愉快、有趣的時間，他們可以互相交流，並允許他們進行類似於遊戲的活動，而不僅僅是學習而已，「確保他們的課外活動也是一個放鬆的空間，沒有額外的壓力」。
2019年兒童建築學院負責人寇琪(Stéphanie Cauchi)就指出，教學團隊經常變化，每個人都可以帶來自己的技能和知識。但總體而言，教學的目的是親切和參與，在詢問孩子們的意見，為他們提供工具，讓他們發表意見、參與並了解城市的運作方式後，希望培養美感，培養公民文化，畢竟建築是城市的文化載體：期待他們以不同的方式看待周遭環境，對周圍的事物保持敏感度關心各種問題，日後能夠參與社區的發展，以人文關懷參與他們所在城市的生活。
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