讓小孩學會獨立的第一件事 就是媽媽停止在群組上問老師功課
兒子們上幼兒園後，馬上有親師群組。
群組存在的意義是甚麼?
是家長與老師溝通的管道、是家長與老師建立默契的管道、是親師合作的平台，這中間包含下列這項嗎?
老師，請問今天第*樣功課，圖畫紙是要怎麼用?
或者包括這項嗎?
老師，請問明天校外教學要帶甚麼?
基本上，只要老師聯絡簿上有寫的，我都不會再問。
當然孩子還在小班、幼幼班時，情況不同，但等到孩子上小一了，我看群組裡面家長問功課的比例越來越高。
別搶了孩子學習的機會
首先，問功課的都是媽媽。
可見母親承擔了多少教養的責任，教養性別失衡的現況，值得關注。但這篇文章先不談這個。我想跟負擔教養主責的成人談：在群組上我們到底該不該越俎代庖，幫孩子把功課事項問清楚。
我記得幼兒園中班時，老師就跟我說：「現在起會讓小孩練習把老師交代的事，回家跟家長說清楚」。這是一個很好的練習。因為上學是孩子的事，他們該學會聽懂老師的意思、記住，轉達給家長協助。如果忘記了，那孩子該到學校面對老師、如果轉達不完整，孩子該回學校再問清楚。這是一個負起責任的過程，但家長時常太快介入，直接把這個責任扛起來，工作被搶走了，那孩子要做甚麼?
到了小一更嚴重。書面功課事項越多，特別是放暑假了，暑假作業比較複雜多元，仍不時看到家長會在群組問老師：這項作業是甚麼意思?要怎麼做?
老師的學生似乎不只是班上人數，而是班級人數乘以二?!
我不是一個完美的母親，我也常常是學術教養上的主責人。但因為自己既為人母亦為人師，常會提點自己：專業上我不希望家長介入的，我自己當家長就不要重蹈覆轍。所以關於孩子的作業，我都只聽孩子說明。孩子說不清楚的，就請他隔天去學校問。若他忘記轉達甚麼，就請他到學校承擔後果。
我當然也有送孩子上學後，才發現：啊!孩子忘記帶水瓶、孩子忘記帶社團課的扯鈴，一念之間看下手表好像有時間幫他回家拿。但我總會抓住自己的雙手，忍住搶孩子工作的衝動，告訴自己：現在幫他，以後就得永遠幫他了。(除非像是影響身體健康的，如藥品，我認為可以回家補拿。)
在家指導功課，也有遇到孩子說A，但以我常識判斷應該是B，兩人爭執不下：我就會說：好，那你去學校問老師。然後怕他意思轉達不清，我就在聯絡簿上略述過程。沒錯，我們還有聯絡簿。
聯絡簿是可以等待消化的工具，群組是真有即時狀況必須聯絡的工具，各司其職。大家也要記得，如果上學時間，你一傳群組，老師就立刻回，那代表甚麼?不是老師很認真做親師溝通，而是當老師低頭看手機群組時，就表示他沒時間抬頭關注學生，也表示他沒時間好好休息。而讓老師有足夠的休息時間，他才能更專注執行教育專業，不是嗎?
我也很不認同老師要花時間，時時拍攝孩子每次的學習狀況，然後不斷上傳群組，理由同上。特別是老師還得回覆家長這樣的訊息：
怎麼沒看到我家OOO，他又躲起來嗎?
XX怎麼沒穿鞋子，麻煩老師提醒他。
老師的工作就是老師，不是攝影師。
科技的進步，應該幫助我們在教育工作上升級，而這個升級絕對不是搶了孩子學習的機會、也不是佔據師生相處的時間，更不是用來添加老師額外工作的負擔。
我們都是努力要給孩子良好原生家庭經驗的大人，這份心意很值得鼓勵，但有時真的要停下來，互相提醒甚麼時候衝太快了，可以慢下來的。那隻不斷按著手機鍵盤的手，也是需要休息的。
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數位編輯：黃小羽
