國內外許多大學已開設 ChatGPT 等相關課程，網路上也充斥著 ChatGPT 的各種教學資訊，也因為 ChatGPT 潛力無限，得以衍生出大學生可能透過 AI 工具寫報告、論文等議題，如今連老師都加入了利用 AI 驅動工作效能的行列，現在全球的教育工作者逐步在使用 AI 工具來批改學生的作業和規劃各種課程。
利用 AI 評分作業，會扼殺學生的個體化思維嗎？
由 Houghton Mifflin Harcourt 所開發的 AI 評分工具 Writable ，去年開始在美國部分國小國中及高中所應用。它提供給老師一個上傳學生作文的平台，再由 ChatGPT 自動分析並提供評語。最後老師則會再一次地審閱 AI 所生成的初步分數與建議後，再轉交給學生。
Writable 除了提高老師的批改作業效率之外，還可一鍵生成寫作題目，甚至還能基於老師所指定的書本，自動製作整個單元的課程架構與教學內容。
不過這類的應用跟學生利用 ChatGPT 來寫論文一樣出現許多議論，美國長期以來對標準化考試的偏愛以及極度重視使用標準化測試來評估學生的學習成果和能力，皆被批評未能充分關注學生在不同面向的潛力。
隨著 AI 工具在教學中被使用地越來越普遍，這種狀況可能會進一步惡化。 AI 的介入可能會讓學生的學習過程越來越標準化。
以及還有其他疑慮則是，利用 AI 技術來評分作業可能會進一步模糊人類與人工智慧之間的界限。此外，老師過度依賴這些工具可能還會對學生造成不公平，侵蝕掉他們個體化的特色。
孔子提倡的「有教無類」，是要讓每一位想接受教育的人皆有平等的受教權力，如今我們卻把所有孩子的教育方式都放在無分類的教學當中，灌入他們標準化的思維。
美國教學環境惡劣，AI 輔助教學可作為暫時解方
不過，有鑑於美國教育的資金短缺和老師時常過勞的惡劣環境，依賴 Writable 等 AI 工具確實可以成為暫時性解決方案，因此市場上諸如 Crowdmark、Gradescope 和 EssayGrader 等競爭對手都已經開始在研發類似的 AI 輔助教學與評分系統。
而在未來，我們應該去思考的是，無論哪一國哪一區，教育體制如何更全面地考量合理利用新興技術，同時還能保持教育的本質，培養學生擁有批判性和創造力的思維，因為教育永遠是社會發展的基石，也是人類未來以及進步的原動力。
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＊本文開放夥伴轉載，參考資料：《THE BYTE》、Writable、《The Washington Post》、《AXIOS》、OpenAI，首圖來源：Shantanu Kumar。
（責任編輯：廖紹伶）
