若是你在教師圈，你一定有聽過台南南大附小教師溫美玉。她對教學很有一套，也是許多老師的偶像。二○一三年發起網路教師社群「溫老師備課Party」，有近九萬名成員。去年，她獲得第一屆GHF（Global Highlight for Future） 教育創新學人獎，將她的教育創新故事帶到美國。但是在美國沒人認得溫美玉，她彷彿回到剛教書的時候，得低頭學謙卑。
出發前，溫美玉準備了各種可能會用到的道具和書籍，但是沒想到，儘管準備萬全，面對毫無中文基礎的外國人，溫美玉難免挫折。美國學生缺少說中文的環境，家長不是華人，家裡面也沒有人會說中文。偏偏學校又要求這群學中文的孩子，一進到教室就不能再講英文，讓溫美玉也很困擾。
「五年級的學生，寫不出十個中文字，或是他講了一大串的中文，但是我聽不懂。」溫美玉的課程無法展開，甚至遇到一個班級秩序很差的班級，學生講話、傳紙條，對台上老師視而不見，「我教書三十年，這是我第一次在倒數下課時間。」
面對挫敗，溫美玉雖然煎熬，仍鼓勵自己不能放棄。她回想剛開始教書時也不得方法，她把心態歸零，放掉台灣溫美玉的成就，發揮教師的本能，用肢體語言吸引學生注意。「有一次我要講『屍體』，但是底下學生聽不懂什麼是屍體，我就往桌上一躺：『啊，死掉了』，學生才明白：『喔！屍體』。」溫美玉邊說邊表演。
幸好後來到中文程度可以正常溝通的班級，溫美玉才讓自己的絕活有發揮的空間。「我拿出五卡板教他們寫作文。孩子用得很上手，老師也非常喜歡這樣的教具。」
溫美玉發現當地的教學比較傳統，教材也比較制式、呆板，很需要創新的中文老師、中文教材。頓時，台灣的溫美玉又回來了，課程結束後，有孩子抱著她說：「好喜歡你！」一直坐在底下聽的教育局長也對他的熱情、創意與教學能量感到驚豔。
溫美玉勇敢踏出了交流的第一步，為了日後能跟更多人交流，她下定決心要強化自己的語文能力，說更多屬於台灣教育的故事。回到教室，她也更懂得欣賞孩子不同的特質，更寬容看待孩子，「我們的孩子有很棒的學習態度，我想鼓勵他們像美國孩子一樣勇敢發表，展現自己！」