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因為教師這行業性質特殊，一但遭到解聘形同判處死刑，不要說要找其他學校繼續任教是天方夜譚，就算要轉換跑道從事其他行業也是幾乎不可能。
於是教育界出現跳船潮，已經到退休年齡者，趕緊辦理退休。至於還在大學就讀的年輕人，則是轉校、轉系另做人生規劃。
回想1994年筆者踏出台灣師大校門口時，先是在海軍軍校服務兩年，接著就來到一般學校教書至今。這過程有著滿滿耕耘的汗水和收穫的喜悅，雖然辛苦，但值得！
如今的教育環境，唉！太險惡了。去年新北市發生某位老師遭受非任教班學生公然辱罵，結果後來怎麼了？(詳細請等待另文)總之，整件事情在班導師挾怨報復、學務主任怠忽職守、輔導老師消極無為的情況下，反而是該師遭校方以「不當管教」送交教評會！但真正該負責者，卻一個也不用負任何責任！對，這就是新北市教育界，「沒有最誇張，只有更誇張！」
如今，不只筆者家中兒子拒不擔任教育工作者，轉而成為法律人。就連現在所教的學生，也要詳細幫他們評估教育職場的風險，最後再語重心長、衷心期盼他們不要從事教職。「十年樹木、百年樹人」，教育是國之根本沒錯。但筆者還是深切期盼自己的孩子、自己的學生，切勿在喊打、喊殺的氛圍中投身教育界。否則自保都有困難，遑論保護學生！
最後，新北市立完全中學校長的來源與作風，也是一個值得探究的課題。早期的完全中學校長，多數來自都會區大型國中。這類型校長剛到完全中學時，思考的角度習慣從國中部做思考，所以和高中部經常會有摩擦。第一個四年任期結束，然後到第二個四年任期時，慢慢地轉變成高中部思考，於是國中部就難免遭到忽略。甚至所講的話，經過輾轉相傳，竟然在社區中引發要廢除國中部的謠傳與不安。
近年來完全中學校長，更多是來自同屬完全中學的校長或主任。政策思考上是比較能夠順利接軌新學校。不過新北市畢竟幅員遼闊，同樣是完全中學，還分都會型大校和偏鄉型小校。一旦是偏鄉小校來到都會大校，這類型校長難免會出現心態調整問題。
偏鄉小校的教職員、工友和學生，全校國中部、高中部加起來，規模經常不及都會型的一所國中。再加上「天高皇帝遠」，這類型校長自然容易產生「山大王」心態，而忘了他(她)也只是一個基層公僕。他們在偏鄉不容易遭到校內或校外的挑戰。但是當他們來到都會區後，面臨的挑戰就不只如此。都會區的教職員、工友和學生人數多，而人際網絡又是錯綜複雜，一旦這類型校長想以過去「山大王」的做法強渡關山，那麼遭遇到的反撲、反噬也勢必可觀。其結果就是造成校園撕裂，友善校園不復存在。倘若這類型校長面對挑戰，能夠發揮教育愛，以真誠、踏實的做法化解挑戰，則自然全校歸心。相反的，這類型校長如果想繼續抱持「山大王」的心態，然後利用「帝王術」的套路(詳細請等待另文)蠻幹到底，那麼除非是這類型校長去職，否則全校教職員、工友和學生恐怕將永無寧日了。
新北市是全國人口最多的直轄市，加上過去長期擔任台北市衛星縣，所以人口組成、家庭問題、社區環境……自然複雜無比。期盼新北市政府能夠正視現實、務實進取，我們的本錢有限，我們要將資源花在刀口上，那種放煙火、爭取亮點的教育與活動方式，並不適合我們。
筆者將於今年離開新北市教育界，回到家鄉宜蘭從事撰寫民主運動史的文化工作。這是筆者從1987年離開家鄉宜蘭，長期在雙北市的求學與教學的深刻體驗，衷心期盼新北市政府能夠聽得下筆者的逆耳忠言。如此，學子幸甚、家長幸甚、新北幸甚！
