2030雙語政策持續推行，不過學生團體 EdYouth 針對國、高中學生調查顯示，大部分學生認為雙語教育負面影響其他學科正常教育。有教育團體提出，如果強行用英語教授其他學科，可能出現教師學科專業能力不足，以及學生無法理解的「雙貧乏」現象，同時教育單位也必須避免師資不足，城鄉差距擴大的問題。
大理高中雙語營老師 林延芝：「教大家一些單字，Scout rope 童軍繩。」
用英文教導童軍知識，政府推行2030雙語國家政策，但有學生團體公布調查顯示，超過8成學生認為，雙語教育影響其他學科的正常學習。
EdYouth共同發起人 李瑞霖：「2030要達成這樣的戰略目標，在這過程中，其實會造成非常多的亂象，包含我們常常講到的城鄉差距，或者是教育M型化，甚至是英文軍備競賽 。」
全教總理事長 侯俊良：「你這個學習目標用單一語言，就是我們熟悉的華語部分，來學習是最有利的，如果說你加上其他語言的干擾，有些部分可能會變成，類似在學這些單字英語的部分，本來學科本質的部分，會產生一些問題。」
雙語政策希望，除了英語課之外，其他學科老師，提供更多的英文字彙，但有教育團體認為，會使學生對英語的學習產生挫折與排斥，而雙語師資更是嚴重欠缺。
國教行動聯盟理事長 王瀚陽：「我們知道台北市資源夠多也夠好，台北市(雙語教育)將近七成，如果說以偏鄉台東縣，將近不到一成的情形之下，這個會不會就是偏鄉的落差。」
教育團體希望全面檢討雙語政策，縮小城鄉師資差距，以及學生英文學習能力落差，避免讓弱勢孩子的學習更為弱勢。
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