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師生衝突增 教室權力流動、削弱師長權威

您還記得今年3月份,因為對報告內容的認知不同,台中一中爆發嚴重師生口角衝突,老師甚至說出現在的學生可怕到極點!這起事件雖已落幕,但在如今的教育現場,師生關係似乎早已出現變化!根據教育部統計,校園管教衝突事件的通報量,從2018年開始大幅上升,2020年多達1921件,衝突類型就以師生衝突最多。究竟老師和學生為何會產生衝突?好老師、好學生,又該如何定義呢?

什麼樣的老師,是好老師?什麼樣的學生,是好學生呢?惠文高中圖書館主任蔡淇華:「好學生他一定是努力學習,這最重要的。」惠文高中學生廖妤璇:「我覺得好老師是,在你真正做錯事情的時候,可以給你指正。」師大國文學系教授祁立峰:「那我覺得好學生就是說,他有一個上進好學的心。」師大國文學系學生朱萱:「我心目中的好老師是,會願意聽學生講話的老師。」彰化高中教師陳育萱:「(心目中的好學生)第一個就是希望他可以自律,第二個的話就是,希望他有好奇心,然後再來是,我希望他是好溝通的。」彰化高中學生郭定閎:「我覺得好老師他會去想說,現在的學生在想什麼,然後想辦法就是,建立一個良好的溝通關係。」

海山高中教師張玲瑜:「我覺得一個好的學生,一個很基本的觀點就是,他要能夠關注自己的成長,他要覺得成長,是一件很珍貴的事情。」台中女中學生柯語筑:「我覺得好的老師是可以,教到學生知道,他為什麼要學的老師。」

「好」的認定,是主觀的,但當意見分歧時,衝突就可能出現。這段中一中音樂課的師生衝突影片,在3月11日上傳影音平台後,便四處瘋傳,錄影的紀姓同學接受我們的訪問,說明事發經過。台中一中學生紀中御:「他們(報告同學)的主題是中國傳統樂器,因為我是負責音樂科這個科目的,就是算是小老師那種職位,那當初就是在音樂課的課堂上,第二節課的時候有這個報告,他們要上台之前,是在第一節課,他們就已經把報告先傳到老師的電腦裡面,但是老師就是對報告內容,她認為說,這個東西好像沒有很符合,她的理想中的這個報告,她第一個時間作出是,跟同學就是說,看可不可以刪除或者怎麼樣,因為老師當下她就是,我們大家都看他(報告同學)報告,就是他念這個課文,他只有念大概一句話而已,老師就直接就是大吼說,你可以下去,聽到老師這樣講,那因為我不是很能夠接受,老師情緒失控的狀況,所以我想說那我先錄影,那我先錄影就是,如果後續有怎麼樣,我可以拿來給同學啊,或是做一個跟學校舉報,一個證據,或是後續處理相關一個證物,一開始我們大家的想法,都是記錄。」(完整版請觀看影片)

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