看完什麼樣的自傳會讓教授搖頭，是很NG的寫法後，你一定好奇，那要怎麼寫才算PASS，最好還能脫穎而出吧！「100個申請者，通常有90個，都寫的差不多」，清大校長賀陳弘這麼說。因為各學系負責審查的教授，都跟他回報過類似的事情，學生真的寫得太雷同。
怎麼每個人都說自己來自核心家庭，父母很開明非常尊重自己，兄弟姐妹也都是神隊友…！？明明每個人都是獨立個體，生長環境也都不同，理應有不同的生命體驗和故事，怎會到最後寫出來的東西，如此相像，一點特色也沒有？這或許跟教育方式過於填鴨，沒有引導孩子思考有關。
「看到大家都有這種困難」，賀陳弘口中的困難，指的就是學生有表達自我觀點，和把自我特色寫進自傳的困難；清大因此提出「引導式自傳」。所謂的引導式自傳，就是引導學生朝某一個思路去想，然後把它完整寫出來。舉例來說「你覺得最有意義的是什麼事」？ 賀陳弘說最有意義的事，每個人都不一樣，既然已經有了跟別人不同的故事，接下來就是能夠要把它鋪陳出來，而且要用有邏輯的方式把它陳述出來。
覺得「最有意義的事」不好發揮嗎？賀陳弘換了個方式引導——「有沒有什麼事情，對自己或是對周圍的人，產生了正面的影響」? 這些問題所引來出的答案，都非常的真實、個人、多元的 ; 學生在段落的起承轉合間，適時鑲添自己的基本資料 ; 最後以上述個人化、真實化的人生經驗，再來連結為何申請這個校系做一個結尾。這樣的自傳「補習班能做幾份」？ 這樣的自傳「教授會看不出獨特性嗎」？賀陳弘很有自信的說清大的教授都看得出來！
「引導式自傳」其實就是一種日常思考問題的邏輯方式。簡單說就是先把問題鎖定、聚焦，接著才是論述 ; 最後說一個屬於自己的故事，而且是用適合自己風格的手法 ; 不抄襲、不跟風，方能跟罐頭文徹底說再見。
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