孩子泣訴：「他們說資源班是白癡班、資源回收的！我不想再去了」神老師：每一個進入資源班的孩子，代表的都是多少辛酸的故事和努力

昨天看到有一位家長問什麼是資源班？有位教育專家竟然回答資源班是做回收的，這樣的回答實在讓一直在努力的特教老師很挫敗，身為資源班孩子的家長和老師，我看了也很難過。

釐清觀念：每個孩子的能力發展不同，給適當的資源幫助孩子成長

很多年前我班上有個小女生，有一天她告訴我她不想去資源班。我問她為什麼？她說，男生都說她是去資源回收班、白癡班，那時我很生氣，把亂說話的孩子找來好好罵一頓，要他們道歉。也告訴全班的孩子，每個人都有自己的專長和弱項，我們都想想看，班上有些人跑很快、有些人英文說得很好、有些人數學很好、有些人畫畫很有創意、有些人很會幫助別人，是不是每個人都有專長？有些同學在學習上遇到了一些困難，在大班級裡老師可能講得太快，她沒辦法學會，老師就會安排他們去資源班，請資源班老師用她能夠接受的方法和速度去教她。那一次，教育完孩子以後，我心裡沒有太多的感傷，只想著把握了一次教育孩子們的機會。

等到換成是我家女兒上小學時，我想起那孩子的眼淚，才知道原來面對自己的孩子要去上資源班，心裡會這樣波濤洶湧、痛哭流涕。捨不得她得離開教室和同學，要獨自去資源班上課，也擔心她被同學排擠和邊緣化，她要怎麼面對同學的眼光？少了在教室裡和同學互動，我也擔心她交不到朋友，所以我那時還考慮過放棄她的特殊身分。

在教室裡，我們上課時忙著處理其他20幾個孩子的舉手發問、解決孩子們的疑惑、講解課本上的內容、批改交上來的作業，對於一個沒辦法融入課程、沒辦法回答問題、作業總是空白無法習寫的孩子…..我們一天下來會看到這個沒有聲音的孩子幾次？我們有沒有足夠的時間去一步一步帶著他跟上進度？

沒有身心障礙的標籤，沒有在資源班接受服務，她在普通班裡用一般的標準去看待和要求、交不出班上規定的作業、沒辦法融入課程，在普通班的學不會、無法回答、無法參與，對她錯誤的期待、過高的要求、同學看到她的不足…這些是不是更殘忍的標籤？這些挫敗對她的傷害會不會更大？

給這些辛苦的孩子正確的標籤，她們才能得到該有的保護和幫助，所以才有資源班的設立，讓專業的特教老師用適合孩子的各種教學方法和策略，來幫助這些學習辛苦的孩子。

給一個友善的環境，每一個孩子都能擁有屬於自己的一片天

別再說資源班是做資源回收的，面對孩子們天生上的不足已經夠辛苦了，別用這樣的言論來傷害為孩子奮戰的父母，別再打擊在資源班裡努力拉起孩子的特教老師，一句隨意、戲謔的發言，會傷害多少為孩子努力的人？傷害的是多少父母的心？這些孩子只是走得比較慢，他們的專長或許不在學業上，但是每一個孩子都能擁有屬於自己的一片天。

在各校都有不同的名稱，有些叫潛能班，有些叫樂桃班、學習中心、現在又看到幸福教室…不管改成什麼名字，對孩子和社會大眾的教育是一定要做的，只是改成別的名稱都無法改變歧視。

比起批判，我更想做的是澄清和宣導。那天看到那則留言，我當下就流淚了，從10個月知道女兒全面性遲緩我們就到處去就醫，拿到手冊我們疲於奔命地做各種復健，就是希望孩子有一天能跟一般的孩子一樣，結果那是無法觸碰的夢想。上了國小，得進入資源班，那代表的是她需要很多很多的幫助，代表的是她和我得面對非常非常多的障礙和挫敗。

沒有一個人想要讓孩子上資源班，如果我能選擇，我可以選資優班嗎？今天不管是誰拿這個身分來開玩笑，都深深刺傷一直不斷努力的孩子、家長和特教老師，每一個進入資源班的孩子，代表的都是多少辛酸的故事和努力？怎麼可以輕易地拿這個來說嘴，更何況是一位教育界的人？還在審課綱，這位常常在受訪、常常在演講的專家，如果心中有這樣的歧視，散布出去的又是什麼呢？我沒有要批鬥任何人，只希望不要再有任何人用這樣戲謔的方式來傷害孩子，給他們一個正向又友善的環境可以學習，為此我會奮戰到底。

Photo：shutterstock
數位編輯：黃晨宇

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