鼓勵不獎勵，讓孩子學到「好好生氣」而不是「生更多氣」
前幾天，弟弟因為睡前爸爸不讓他玩玩具崩潰，爸爸、媽媽安撫都沒用，於是哥哥拿出學校帶回來的卡匣試圖安撫弟弟，解除了情緒風暴，讓弟弟好開心。
沒想到隔天，哥哥一放學，就跟弟弟說，他有禮物要給他。
哥哥跟我們說，他這禮拜每天都會給他一個禮物，弟弟高興得要命，一回家就急著要領。
結果哥哥阻止他，跟弟弟說要他先洗好澡再拿，弟弟不肯，準備要自己去哥哥書包找，於是哥哥說：「等洗完澡再拿，不然之後就沒有了。」
弟弟試圖踩線要去翻書包⋯
哥哥說：
「好啊，你可以現在拿，但我之後也不會給你了。」
（好一個說好規則，讓他自己決定，我們說話孩子真的都在學、在模仿）
聽哥哥這麽說，弟弟決定先去洗澡。
洗完澡出來，弟弟迫不及待的要哥哥拿禮物給他，結果哥哥拿出了一張小鴨鴨。
原來是早自習同學送他一張色紙，哥哥先在白紙上畫了一隻鴨，再把鴨剪下來，貼在色紙上。
媽媽覺得好可愛呀！
哥哥說：「這星期我要每天送弟弟一個禮物，這樣他就不會生氣了⋯」
我：「對弟弟這麽好喔！不過啊～生氣本來就是很正常的事啊，生氣也是一種重要情緒，他可以生氣，但是不能『亂』生氣。」我說。
「就是可以生氣但是不能隨便打人、破壞東西嗎？」弟弟說。
哥哥：「對啊，可以好好生氣，像你昨天就是好好生氣呀！自己躲在房間裡大哭大叫，等到氣消了再出來，這樣就是好好生氣啊！」
弟弟：「那我以後每天都要生氣，哥哥就會給我禮物！」
「⋯⋯」
生氣，才能得到禮物？
有發現嗎？
哥哥「覺得」送禮物給弟弟，弟弟之後就不會生氣。
但其實弟弟的私人邏輯是：
「那我下次要生氣，才能得到禮物。」
也就是他學到他只要生氣，哥哥就會給他禮物，下次他學到的不是「不生氣」而是「生更多氣」。
這就是為什麼正向教養「鼓勵不獎勵」。
鼓勵過程，不獎勵結果。
獎勵會讓孩子在意結果，而非思考過程。
生氣時，他真正需要的是「時間」不是「獎勵」。
我們更該去引導他看見自己為什麼生氣、了解生氣背後的原因，教導他可以怎麼生氣、怎麼表達情緒，用具體事實描述他已經做得很好的地方、鼓勵他有進步的地方，而非獎勵他不生氣。
最終，他才會學到「好好生氣」而不是「生更多氣」。
Photo By：photo-ac
數位編輯：黃晨宇
天佑 寶貝，穿個好衣服。也好入眠。情緒會更好！
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07月02日08:37
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